22 地球的清洁工课件配套优秀获奖教案

《地球的清洁工》教学设计第二课时

兴华小学 成晓平

教学目标：

1.学会本课8 个生字，认识14 个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，认识动物在地球生态环境保护方面所起的作用。

3.引导学生喜欢课外阅读，感受阅读的乐趣，丰富知识积累。

教学重点：理解课文内容，认识动物在保护地球生态环境方面所起的作用，了解动物和人 类的密切关系。

教学难点：调动学生读书的兴趣，在读中感悟课文内涵。

教学准备：

教师准备：小动物图片、头饰、投影片、MP3 课文朗读及配乐。

学生准备：查找除了课文中提到的小动物之外，还有那些小动物或植物也可以做地球的清洁工。

课时安排：2课时

教学过程：

一、导入：上节课我们学习了《地球的清洁工》一课的生字和词语，对课文的内容有了整体的感知。（教师板书：地球的清洁工） 1.复习生字词

复习巩固是记忆知识的一种方法，现在让我们再来复习一些本课的词语吧。（课件出示词语）学生齐读，指名认读，两个小组开火车认读。

2.回顾课文主要内容

我们知道了，来报名应聘清洁的工的小动物都有海鸥、鲫鱼、乌鸦、蚯蚓、屎壳郎。（教师粘贴小动物图片：海鸥 鲫鱼 乌鸦 蚯蚓 屎壳郎）这么多小动物来抢着报名，恐怕自己落后，这种情形用课文中的一个词叫……？（争先恐后）

【设计意图】复习需要学生认读的词语，在语境中再次熟悉词语，达到巩固的目的。回顾课文内容，理清课文中出现的角色。

二、自主合作，读中感悟。

1.小动物们这样积极，看来是都有真本领啦。请小朋友们再次好好读读课文，看看这些应聘的小动物们都有些什么本领？读完后，选出你最喜欢的小动物，把它说的话在书中画出来，并且读给你小组的伙伴们听。

2.学生勾画自己喜欢的小动物的语言，自读后小组读。

（教师巡视指导朗读。）

3.谁愿意把你喜欢的那段话读给大家听？

( 请学生朗读自己喜欢的小动物的话，根据学生情况指导朗读，教师相机创设情境，指导学生一边读出不同角色的语气，一边感悟课文内容, 注意“最合适”“理直气壮”“瞅”等词，让学生结合自己的生活理解。)

【设计意图】引导学生抓住重点词句，来理解每一种小动物不同的表达方式，体味语言表达形式的变化之美。

重点点拨：

(1)海洋清洁工-- 海鸥：“最合适”，为什么要把“最”字读得语气重啊？

(2)江河清洁工-- 鲫鱼：多可爱的小鲫鱼呀，还挺自信，谁愿意读读这段话？

(3)地下清洁工-- 蚯蚓：" 你们看，我当地下清洁工怎么样？" 小蚯蚓好像不太习惯面对这么多伙伴说话，大家想一想，它平时生活在哪里？为什么会不习惯呢？我们怎么鼓励鼓励它啊？小蚯蚓不仅像别的小动物一样吃掉垃圾，更重要的是还能把垃圾变成……？（肥料）这样做，有什么好处啊？

(4)地面清洁工-- 乌鸦：长得漂亮不漂亮并不代表有没有本领，能够为大家服务，才是真正的美。" 地蚕" 是什么呀？为什么吃掉它就能做地面清洁工啊？地蚕能把植物的根和茎都咬断，植物就会枯死了，它对庄稼的危害特别大，小乌鸦可是植物的保护者。

(5)牧场清洁工-- 屎壳郎：上来就让写上自己的名字，多自信，这个黑不溜

秋的小屎壳郎真有个性。可是，有一个小动物却对它有点不信任，是谁呀？请你读一读它的话，想一想，小乌鸦是用什么语气来说的？" 瞅" 是什么意思？你从" 瞅" 这个字上能感觉出什么来？牛羊粪不是肥料吗？为什么还要埋到地底下呢？不把牛羊粪便埋到地底下，会对环境造成这么大的危害。你们觉得屎壳郎说的话有道理吗？难怪它这么自信，说话时的声音这么大呢，用我们课文中的一个词叫……？（" 理直气壮" ）乌鸦只是因为屎壳郎长得黑不溜秋就怀疑它能不能当清洁工，它这样做对吗？你想对它说什么？

4.同桌合作读课文，仔细体会小动物的语言和神态。

【设计意图】先引导学生把课文读熟，让他们充分了解每种小动物的生存方式以及这种生存方式给地球环境带来的好处。在读的过程中进一步体会不同动物的语言表达方式，让学生把这些认识内化到心中，为下一步的招聘会打好基础。

三、创设情境，开招聘会。

1.小组分配角色，组内进行表演，组员可以做出评价，提出自己的建议。小组进行推举，选一个表演最好的同学参加招聘会。

2. 小组表演

（教师引导学生表演好：想想怎么说才能被选上，小代表说得不够全面的，组员告诉他怎么说。）我先问问，你想怎样跟主考官说？提醒：注意说话要有礼貌，要是没礼貌，别说不会聘上你，还有可能马上就会被哄出去的。再有就是不要紧张，要自信，说话时声音要大，要把话说清楚。

3.小组推荐角色，班内表演课本剧。

评价同学的表演。

【设计意图】在表演中体味小动物的语言，神态，表达能力得到提高，思维得到训练，激发学生的想象力。

四、拓展延伸，迁移运用。

1.看到这些小动物们为了呵护我们的地球做出了这么大的贡献，其它的小动

物们也想一起做。都有哪些动物朋友想一展自己的才华呢？你能根据自己课前查找的资料，代替这个小动物来说说自己的本领吗？

学生发言。

2.迁移运用

老师出示框架，学生根据自己的资料，完成练笔。