17 金翅雀说课稿【一等奖】

17 金翅雀(第二课时)

【设计思想】

1.本课故事情节鲜明,文章布局巧妙,父母与孩子的心境变化交替描写,结尾设计独具匠心,积累描写人物心理活动的词语。有感情地朗读课文,体会父母在孩子讲述过程中的心境变化,品味父母对孩子的关爱之情。学习作者用心理描写刻画人物形象的方法。

2.通过静心读文,细致思考,了解父母在聆听孩子讲惊险故事时的心情,进而达到学生心灵与人物心灵的沟通和融合。通过讲故事的方式再现儿子爬树接触小金翅雀的经历、父母聆听故事的经历,理清文章的叙事线索,并从人物的心理出发了解人物形象。在思考中心话题的基础上领会作者用词的准确精妙。

3.理解课文内容,体会和感受父母对孩子的关爱以及孩子的纯真的童心。父母对孩子的呵护关爱洋溢在文章的字里行间,浅显处学生容易理解,但含义深刻之处需要反复品读领悟。

【多媒体设计思路】

语言文字不是单纯的符号系统,而是一个民族认识世界、阐释世界的意义体系和价值体系,它与深厚的民族文化联系在一起,要注重听、说、读、写的训练,在教学过程中渗透认知教育、情感教育和人格教育,培养学生的思维能力、想像能力、创造能力、个性、灵气等。本课主要运用多媒体进行“写”这一环节,学生每找到一段描写父母心境的句子,多媒体会出示一句,学生能明确地看到自己的答案是正确的,增强学生的自信心,并能再接再励,继续进行下文的探索。培养孩子自主探索并体验获得成功的感受。多媒体计算机具有非常大的容量,它可以容纳相当多的范文、中外名著等,在开阔学生视野的同时,为他们更好地作文提供帮助。纯语言文字描写故事情节,更可以应用多媒体计算机把课本要求的或是其它的一些重要情节。

【金翅雀课堂教学过程流程】

一、回顾导入,化身孩子讲故事。

1.学生说一说文章讲了一个怎样的故事。

2.学生讲述文中孩子讲述的故事。

二、阅读全文,对照孩子的心境体会父母的心境,谈感受。

1.默读课文,思考中心问题:在孩子讲述这个故事的过程中,父母的心境是怎样的?勾画出相关的词语或句子,并在旁边写下自己的感受。

2.小组合作交流。

3.汇报反馈,情感朗读重点段落。

三、小组合作讲述完整的课文中的故事,还原课文的内容。

四、总结学文收获,留存学习记忆。(重点交流写作方法)【课时目标】

1.有感情地朗读课文,体会父母在孩子讲述过程中的心境变化,品味父母对孩子的关爱之情。

2.学习作者运用心理描写刻画人物的方法。

【重点难点】

重点:有感情地朗读课文,体会父母在孩子讲述的过程中的心境变化,品味父母对孩子的关爱之情。

难点:学习作者运用心理描写刻画人物的方法。

【教学过程】

一、回顾导入,化身孩子讲故事。

师:一个孩子,一对父母,一棵大树,通过老师说的这些短语你

想到了什么?生:金翅雀。

师:我们沉醉于小天使金翅雀为我们带来的故事中,再次体会到父爱的深沉,母爱的伟大。这节课,让我们再次步入文章,去继续感悟世间最幸福的真情吧!

(一)说一说文章讲了一个怎样的故事。

生上台复述本课的主要内容。

(二)把自己当作文中的孩子,讲一讲他为父母讲述的故事,可以加入自己的词汇和动作,尽量做到生动形象。

1.生上台讲故事。

2.师生评价。

二、阅读全文,对照孩子心境,体会父母心境,感受父母对孩子的爱。

(一)默读课文,思考:在孩子讲述这个故事的过程中,父母的心境是怎样的?勾画出相关的词语或句子,并在旁边写下自己的感受。

(课件出示学习提示)

(二)交流孩子讲故事过程中父母的心境,以及学生对这种心境的感受。

汇报预设:

1.讲故事前和孩子发现鸟窝决定爬树时:抓住父母的不同表现,母亲“瞪大黑黑的眼睛”体会无论多小的是都能牵动母亲的心。

2.孩子开始爬树时:孩子高兴了,指手画脚地讲起来。……他看哪,看哪,在浓密的树枝里搜寻,终于在高处一根树杈上发现有一团乌黑黑的东西。

父母:母亲把儿子的话句句吸入心田,还用整个心灵吻着可爱的宝贝,父亲则又开始吃饭了。接着“用整个心灵吻着可爱的宝贝。

体会母亲听得认真、全身心投入。

孩子:孩子没在意,接着讲下去。

孩子没有注意到父亲,他已渐渐沉浸在自己的讲述中。

父母:父亲又抬起疲倦的眼皮,和母亲一样提心吊胆地听着,几乎屏住了呼吸。”体会“疲惫”因父亲工作劳累而疲倦。父亲由“心不在焉”到“聚精会神”再从“又开始吃饭”到“提心吊胆”的变化,体会父母之爱的表现方式不同却同样对孩子充满关心。

师:你的父母有没有为你提心吊胆过?讲一讲。(学生讲述)学生感情朗读,体会父母之爱。

小结:天下的母亲都是一样的,她们都有一颗极为纯真的赤子之心。父亲虽然还是有点漫不经心,但当孩子开始爬树时同样为孩子担忧着、紧张着。

孩子:孩子一直往上爬,巨大的松树又粗又高,他先用胳膊

抱住,接着两条腿尽量往上蜷,最后才停下来,四肢牢牢抓住坚硬的树皮。就这样,他那小小的身子紧紧贴在树皮上,慢慢地往上挪动着。(体会孩子爬树的艰难)

父母:父亲和母亲惊呆了,谁也没有吱声。就这样两个人战战兢兢、一声不响地……(PPT出示句子意图:学生每找到一段描写句子心境的句子,多媒体会出示一句,学生能明确地看到自己的答案是正确的,增强学生的自信心,并能再接再励,继续下文的探索。培养孩子自主探索并体验获得成功的感受。)

(1)研读第10、第11自然段,抓住“战战兢兢”、“一声不响”、“心脏都停止了跳动”等词语,体会父母因孩子处于险境而担忧和紧张的心情。很为儿子的处境担心,但是他并没有打断孩子,而是耐心地听他讲完,从中可以看出他们对孩子的呵护和尊重。

(2)理解“战战兢兢”的意思,从解词的角度了解父母心境。同时,“战战兢兢”与“提心吊胆”作对比,体会作者用词的准确。

(3)自由谈读父亲幻觉中出现的景象产生的体会。“听到这里,父亲的心脏都停止了跳动,完全忘记了……”这只是父母的幻觉,他们开始幻想孩子可能发生的种种危险。说明了父母的爱不止停留在口头上,而是渗透进了孩子生活的每一个角落,尤其是在孩子遇到困难或危险的时候。

(4)想象画面朗读这两个段落。

(三)精读第15自然段,想象父母之间的对话,深化对父母给予孩子关爱的认识。(板书呵护好奇心和爱心)

1. 思考:屋里的气氛为什么严肃?父母交谈了什么?

2. 交流、体会父母对孩子爱心好奇心的呵护和对他无私深沉的爱。

汇报预设:可以从父母对孩子的勇气和爱心的赞赏入手,也可以从父母当时的心情来说,还可以是他们对如何教育孩子、如何爱孩子进行的更深入的交流。

三、小组合作讲述完整的课文中的故事,还原课文的内容。

(一)布置合作任务:小组合作,可以用角色扮演、画外音重现等方式展现孩子讲故事、父母听故事的过程,注意孩子和父母心境的变化。(课件出示学习提示)

(二)小组表演,再现故事的场景。

四、总结学文收获,留存学习记忆。

你收获了什么?

从故事情节、结构特色、人物形象、字词积累、情感表达等多角度谈收获。(课件出示问题与提示)

重点交流心理描写:心理描写就是对人物内心的思想感情活动进行描写。文中运用大量的心理描写来展示父亲和母亲的情绪和心境的变化,随着儿子爬树的危险性不断不上升,作者用层层递进的内心描写来表现父母内心的紧张,不仅将人物的内心合理地表现了出来,还给读者带来真是的画面感。

结束语:全文以金翅雀为线索,文中没有一个爱的字眼,但作者通过一系列的心理描写让我们看到了一个充满爱的家庭。这爱既有孩子对金翅雀天真无邪的爱,更包含了父母对孩子智慧而深沉的爱,我们相信孩子一定会在父母用心搭建的这个充满爱的、温馨的家庭中更自由、更快乐、更健康地成长起来。

【板书设计】

金翅雀

开始

讲述

结束

呵护好奇心和爱心

【课堂作业新设计】

生活中,你和父母之间发生的一个片段,运用心理描写的方法描述出来。