资料摘要
《金翅雀》 教学设计教学目标：【知识与技能目标】1．掌握生字词，积累描写人物心理活动的词语。2．有感情地朗读课文，体会父母在孩子讲述过程中的心境变化，品味父母对孩子的关爱之情。3．学习作者运用心理描写刻画人物的方法。【过程与方法】在理解内容的基础上，注重朗读。让学生在读中再现情境，在读中体会感情。
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- 所属课文：17 金翅雀
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17 金翅雀第二课时教学实录
未知
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关键词：17 金翅雀第二课时教学实录
正文
《金翅雀》 教学设计
教学目标：
【知识与技能目标】
1．掌握生字词，积累描写人物心理活动的词语。
2．有感情地朗读课文，体会父母在孩子讲述过程中的心境变化，品味父母对孩子的关爱之情。
3．学习作者运用心理描写刻画人物的方法。
【过程与方法】
在理解内容的基础上，注重朗读。让学生在读中再现情境，在读中体会感情。
【情感态度价值观】
体会和感受课文中表现的父母对孩子的深切的关爱。
教学重、难点：
理解课文内容，通过父亲和母亲情绪、心境的变化的描写，感受父母对孩子的关爱。
4．教学时间：2课时
二、教学准备：
布置预习作业：
A．读通课文，读准字音，把遇到的读音问题以及不理解的地方做出标注。
B．思考：这篇课文中的孩子给父母讲了关于金翅雀。
三、教学过程及设计意图：
教学设计
第一课时
一、导入新课
导语：课前大家搜集了关于金翅雀的相关
培养学生搜集运用设计意图
资料，谁来说说关于金翅雀你都了解了些资料的能力。
什么？
二、授课：初读课文，感知文章内容。
1．学生以自己喜欢的方式读课文，注意把文章读正确、读流利。
正确流利的朗读课文是学习课文的前提。2．教师出示整理的生词和容易读错的词这里充分利用小组学语，指名朗读。
习，发挥孩子们学习的3．读课文，争取把课文读通顺，读正确。
主动性。
三、检查预习第二项：
再读课文，说说文章中的孩子给父母讲了培养学生概括文章大关于金翅雀的一件什么事？
四、细读课文，感悟理解文章内容。
中心话题：默读课文，找到在孩子讲述这件事情的过程中，孩子的心境是怎样的？意的能力。
以此问题，统领全
父亲、母亲的心情又是怎样的？勾画出相课。课堂上，教师把宝关语句，多读几遍，并说说你从中体会到贵的时间还给了学生，什么，把自己的感受写在书的旁边。小组促进了学生的阅读、探交流。
第二课时
一、复习导入。
二、结合中心话题，全班交流。
重点引导描写人物心情的语句：
如在描写父亲为孩子的安全担忧的时候，文章运用了“和母亲一样提心吊胆地听着，几乎屏住了呼吸”；随着儿子爬树危险性的不断升级，文章又运用了“父亲和母亲都惊呆了，谁也没有吱声。就这样两学生在思考和感悟个人战战兢兢、一声不响地让儿子爬到树文章的过程中，品词析上，爬上树冠”；接下来，担忧的情绪更句，感情朗读，从而让加严重，
“听到这里，父亲的心脏都停止学生从父母心情的变了跳动，完全忘记了儿子在什么地方，似化中感受到父母对孩乎还在高高的树巅，紧挨天际，完全忘记子安全的担忧，对孩子了他脚踏在地上，无须两只胳膊小心翼翼好奇心和爱心的呵护。
地附着树枝”。
而孩子“仍在饶有兴趣地说着”，说这件事
究、感悟。
的时候，“孩子的表情天真无邪”。
对照在故事讲述的过程中孩子的心情和父母心情的变化，看看他们的变化有什么关系，你体会到了什么？
让学生更深刻地感受到父母对孩子的良对于文章中对心理活动的描写，教师还要苦用心。
适时地引导学生有感情地朗读。
三、精读最后一段，猜测故事情节。
联系生活谈感受，有让学生再细致读文章的最后一段，引发学助于学生深化文章主生猜测，父亲和母亲会谈些什么呢？顺势题。
引导学生思考，为什么父母不在孩子讲述故事的时候就打断他呢？
四、回顾全文，联系生活谈感受。
回顾整篇文章，说说你读完此文后的感受？可结合自己的生活实际来谈。
气和
你还知道哪些类似的词语？积累在书上。
五、拓展阅读
读《拐弯处的回头》
培养养成良好的积累习惯。
相关主题文章的拓展，增加学生阅读积累的同时，让学生深刻感受父母之爱。
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