2.2和5的倍数的特征PPT专用课堂实录内容

2和5的倍数的特征

教学目标:

1、让学生经历2和5的倍数的特征的探索过程,理解2和5的倍数的特征,会判断一个数是不是2或者5的倍数。

2、学生理解并掌握奇数、偶数的概念，会判断一个数是偶数还是奇数。

3、培养学生的概括能力,合情推理的能力。

教学重点:掌握2和5的倍数的特征及奇数、偶数的概念

教学难点:灵活运用2和5的倍数的特征及奇数、偶数的概念

教学过程:

一、复习导入

1、练习:从小到大写5个2的倍数,写5个5的倍数。(汇报结果) 2、75是5的倍数吗？83呢？你是怎么知道的？95是2的倍数吗？你怎么判断？

3、谈话:你们通过笔算（即拿这个数来除以5或者2）都能判断出这个数是5的倍数还是2的倍数。

4、有没有一种办法不用计算就能直接判断一个数是不是2或5的倍数呢？如果有，2和5的倍数的特征会和什么有关系？

5、师：好，今天我们就来研究2和5的倍数的特征（板书：2和5的倍数的特征）

二、探究新知

(一)教学2和5的倍数的特征

1、师：在5的倍数上画“

”，在2的倍数上画“

”。（出示教材第32页例4表格）

学生独立完成找倍数练习；教师巡视了解情况。请同学们仔细观察表格中画出的结果，说一说2的倍数有什么特征？

2、引导学生明确:圈出的数个位上是0、2、4、6、8都是2的倍数。

(教师板书。个位上是0、2、4、6、8的数都是2的倍数) 3、反馈练习

(1)判断:下面这些数是不是2的倍数。

102、7181、900、96、34、67、792、89、14234 (2)学生相互举例并判断:是不是2的倍数

4、请同学们仔细观察表格中画出的结果，说一说5的倍数有什么特征？

5、引导学生总结:个位上是0或5的数,都是5的倍数。(板书) 6、课堂练习

（1）判断:下面哪些数是2的倍数？哪些数是5的倍数？（学生举手回答）

60、75、106、130、521、1135、340、342、123、115、1000 （2）学生相互举例并判断:是不是5的倍数？

7、思考:哪些数既是2的倍数又是5的倍数呢?(60、130) 说一说你是怎样判断的? 既是2的倍数，又是5的倍数的数有什么特征? 总结:个位上是0的数，既是2的倍数又是5的倍数。

(二)教学奇数和偶数的概念

1、教师提问:谁能说说我们以前学习过的双数和单数?(从小到大举例说说) 这些双数和单数与2有什么关系? 2、教师总结并板书

自然数中,是2的倍数的数叫作偶数（0也是偶数）。2、4、6、8、10…是偶数；

不是2的倍数的数,叫作奇数，1、3、5、7、9…是奇数。

3、学生举例:说明奇数、偶数

4、解析:O为什么是偶数? 总结:因为0是2的倍数,所以也是偶数

三、巩固练习

1、下列数哪些是奇数,哪些是偶数? 52、77、124、501、3170、4296、6003 2、按要求将下面的数分类

47、75、96、100、135、246、369、718、900 (1)2的倍数有:

(2)5的倍数有: (3)既是2的倍数，又是5的倍数有: 3、完成课本第33页练一练

学生独立完成，师巡视指导。集体订正。

四、全课小结

这节课你学到了哪些知识？2和5的倍数的特征是今后学习通分、约分、分

的重要基础,希望同学们掌握并能灵活运用。

五、布置作业

练习五第4-7题