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“两位数加两位数（进位）”教学设计执教者： 姚霞教学内容苏教版《义务教育课程标准实验教科书 数学》一年级（下册）第85～86页。教学目标1. 使学生在现实情境中，经历探索用竖式计算两位数加两位数（进位）的过程，会用竖式计算和在100以内的两位数加两位数的进位加法，初步理解笔算加法的顺序和进位方法
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5.两位数加两位数（进位）ppt配用优秀获奖教案
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正文
“两位数加两位数（进位）”教学设计
执教者： 姚霞
教学内容
苏教版《义务教育课程标准实验教科书 数学》一年级（下册）第85～86页。
教学目标
1. 使学生在现实情境中，经历探索用竖式计算两位数加两位数（进位）的过程，会用竖式计算和在100以内的两位数加两位数的进位加法，初步理解笔算加法的顺序和进位方法。
2. 使学生在探索算法的过程中，逐步养成独立思考的习惯，学会与同学合作交流，增强对数学学习的信心。
教学过程
一、
复习导入
师：老师这里有两道题，谁愿意来算一算？（指名板演）其他小朋友一起来口算。（指名口答）
1. 用竖式计算。
53 + 21 34 + 12 2. 口算。
8 + 6 4 + 7 9 + 5 7 + 6 3 + 8 6 + 4 2 + 9 8 + 8 5 + 7 4 + 8 3 + 9 5 + 6 20 + 30 + 40 50 + 30 + 10 师：（指学生板演的竖式）他们算得对吗？哪位小朋友来说一说，用竖式计算加法时，要注意什么？
生：（略）
师：是的，用竖式计算时，相同数位要对齐，从个位加起。今天这节课我们继续学习两位数加两位数的笔算方法。（板书：两位数加两位数）
二、
探索算法
1、问：我们先来看一幅图（出示教科书第85页例题的情境图，标明小华和小明）。瞧，小华和小明正在欣赏邮票呢。从图中你知道了什么？根据图中的信息，你能提出一个用加法计算的问题吗？
34 + 16。（板书：34 + 16）
2、请小朋友自己想办法算一算，算出得数后，把自己的算法说给小组里的小朋友听一听。
学生活动，教师巡视，并对学习有困难的学生进行指导。
3、交流：谁来说一说你是怎样算的？
预设：生1：3捆和1捆合起来是4捆，4根和6根合起来是10根，4捆和10根合起来是50根。
师：还有不同的算法吗？
生2：（边在计数器上拨珠边说）我是用计数器算的。
生3：我是这样算的，34 + 16，先算34加10得44，再算44加6，得50。
生4：我是用竖式计算的。（到黑板上写出竖式）先算4加6得10，再算3加1再加1，得5。
4、探索竖式计算的方法：在用竖式计算加法时，要先从哪一位加起？
小结：个位上4加6得10，在个位写0，向十位进1，表示1个十，所以要写在十位上。为了和原来的加数区别开来，进上来的1，
要写得小一些。再算十位上的数，十位上是几加几？
5、请小朋友在自己的练习本上把这道题用竖式再算一算。
学生用竖式计算，教师巡视。
6、“试一试”：会用竖式计算这样的两位数加两位数了吗？（会）老师这里还有一道题，请小朋友独立地用竖式计算。学生用竖式计算，教师巡视，并指名板演。
交流反馈。
7、今天我们学习的两位数加两位数和前面学习的两位数加两位数有什么不同？（完成课题的板书：进位）
8、巩固笔算方法：笔算两位数加两位数，要注意些什么？先在小组里互相说一说。
师生共同小结两位数加两位数的计算方法：相同数位对齐；从个位加起；个位相加满十，向十位进1。
三、
巩固练习
1. 完成下面的竖式。
先让学生独立完成，再说一说每道题是怎样想的。
2. 做“想想做做”第1题。
3. 改错练习。
让学生说一说每道题错在哪里，并改正。
4. 做“想想做做”第3题。
先让学生独立完成，再组织交流。
四、
课堂总结（略）
文档信息
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5ygggwenku_2075
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