2 捅马蜂窝教学目标设计

捅马蜂窝

教学目标

1．会认14个生字；会写12个生字；掌握多音字“薄”；结合语境和生活经验理解“纠缠、乐园、难以抑制、痊愈、罪孽、舒心”等词语的意思。

2．朗读课文，概括课文的主要内容，联系相关语句说一说“我”的情感变化。

3．思考人与动物该如何相处。

教学重点

概括课文的主要内容，联系相关语句说一说“我”的情感变化。

教学难点

思考人与动物该如何相处。

课时安排

2课时

教学过程

第一课时

（一）谈话导入

1．同学们，我们都有过五彩斑斓的童年。作为孩童，我们也一定有过淘气的惬意，有过冒失的忏悔。那充满童真童趣的往事，回忆起来，是那么富有天真烂漫的色彩。今天，我们就带着这童年的天真与稚趣，跟着作家冯骥才一齐去捅马蜂窝好吗？

板书课题：捅马蜂窝。学生齐读课题。

2．绕题质疑

读了课题，你产生了哪些疑问？

3．交流课前收集的有关冯骥才和马蜂的资料。

（二）初读感知

1．自由读课文，要求：

注意读准字音，读通句子，遇到不理解的词语可以查工具书。

2．教师巡视，发现学生阅读过程中的生字新词障碍，引导学生借助工具书解决并及时在黑板上板书。

3．解决字词类阅读障碍

（1）重点字音：蛰、粘

（2）重点字形：疙瘩痊愈

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指名读，齐读，正音，自主识记。

4．听写词语：纠缠、褂子、捣毁、复仇、罪孽、前襟。

（1）指名演板。

（2）指导书写。

（3）用黑板上自己喜欢的词语练习说话，渗透对词语的识记理解。

5．指名分节读课文，及时纠正错误处。

6．引导学生概括课文的主要内容。

自由通读课文，边读边思考：课文主要讲了什么内容？用自己的话说一说。

（三）熟读课文

1．熟读课文，把自己喜爱的句子、段落多读几遍，读出感情。

2．找出你认为含义深刻的句子，自己读一读。

第二课时

一、设疑自探

（一）回顾课文内容：浏览课文，用比较简练的话说说课文的主要内容。

（二）回顾上节课我们提出了哪些问题？

结合回答板书：为什么捅？怎样捅？结果？

小结

（三）“提示”引路，自读探究。

1．出示自探提示：默读课文，边读边画出与问题有关的句子，圈出重点词，在你感受深的地方做出批注。

2．布置学生默读感悟批注，教师巡视适度照顾学困生有效自学。

二、解疑合探

（一）同桌交流

（二）班级汇报

1．感悟捅马蜂窝的原因。

（1）学生汇报交流自读所得。

（2）分角色朗读爷爷奶奶的对话。

2．感悟捅马蜂窝的经过

（1）为了捅马蜂窝，“我”做了哪些准备？

思考：“我”捅马蜂为什么要选在这个时间进行？

指导读：读出鲁莽淘气，又有些害怕的心理。（读、评价、读）

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（2）文中是怎样具体描写“我”捅马蜂窝的？

学生自主汇报，教师出示重点句。

（3）马蜂对待入侵者是毫不客气的，谁来读读相关句子？

3．从故事的结果中感悟道理

（1）鲁莽淘气捅马蜂窝，受到马蜂的惩罚，惊魂稍定，听了爷爷的话，“我”对马蜂的态度发生了转变，心中充满了愧疚之情。这是为什么呢？

（2）理解课文最后一段的含义

明白了这些，万般愧疚之情涌上心头，作者还产生了什么想法？指导读

（三）读写结合，迁移运用

从捅马蜂窝到挨蜂蜇，时间不长，作者却写得生动形象，令人惊心动魄。靠的是什么？希望同学们留心观察并学习一些细节描写的方法。

三、质疑再探

（一）课文学习到这里，提出的问题相信大家都弄明白了。请快速浏览一下课文和课后题，还有什么不明白的问题提出来我们共同交流。

（二）引导学生自由质疑，并引导学生自主解疑。

作业布置

小练笔：想象描述马蜂重建家园的情景及艰辛。

板书设计

捅马蜂窝

蜂窝窗檐下，不便！

鲁莽淘气捅了它！

被蜂蜇后再认识，

伤害无辜心忏悔。

想粘蜂窝让蜂归。

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