7.公因数和最大公因数ppt配套的教学设计及说课稿｜教案在线预览

资料摘要

公因数和最大公因数教学目标：1．使学生理解和认识公因数和最大公因数。2．使学生借助直观认识公因数，理解公因数的特征。3．使学生主动参加思考和探索活动，感受学习的收获。教学重点：求两个数的公因数和最大公因数。教学难点：理解求公因数和最大公因数的方法。教学准备：教学PPT。教学过程：一、铺垫准备1．直观

资料类型：教学教案文档

所属课文：7.公因数和最大公因数

支持正文预览，并提供同课文课件入口

浏览次数

下载次数

更新时间

2018-05-07 11:34:00

来源学校

学校：南通市通州区五接小学

7.公因数和最大公因数ppt配套的教学设计及说课稿

未知

2018-05-07 11:34:00

PDF / 未知页

未知字

摘要：暂无摘要

关键词：7.公因数和最大公因数ppt配套的教学设计及说课稿

正文

公因数和最大公因数

教学目标：

1．使学生理解和认识公因数和最大公因数。

2．使学生借助直观认识公因数，理解公因数的特征。

3．使学生主动参加思考和探索活动，感受学习的收获。

教学重点：

求两个数的公因数和最大公因数。

教学难点：

理解求公因数和最大公因数的方法。

教学准备：教学PPT。

教学过程：

一、铺垫准备

1．直观演示，作好铺垫。

出示边长6厘米和边长5厘米的两个正方形。

指出：因为小正方形边长2是6的因数，边长6÷2=3（份），所以能正好分成同样的正方形；但2不是5的因数，边长5÷2有余数，就不能正好分成。

2．引入新课。

谈话：根据上面我们看到的，如果一个长度是原来边长的因数，就能正好全部分割成小正方形。现在就利用这样的认识，学习与因数有密切联系的新内容，认识新知识，学会新方法。

二、学习新知

1．认识公因数。

(1)出示例9，了解题意。

启发：观察正方形纸片的边长和长方形的长、宽，哪种纸片能把长方形正好铺满，哪种不能正好铺满？先在小组讨论，说说你的理由。

(2)启发：想一想，还有哪些边长是整厘米数的正方形，也能把这个长方形正好铺满？为什么？先独立思考，再和同桌说一说，并说说你的理由。

(3)引导：现在你发现，哪些数既是12的因数，又是18的因数？

说明：两个数公有的因数，叫作这两个数的公因数。（接“公因数”后板书：——两个数公有的因数）

2．求公因数。

(1)出示问题。

引导：我们已经知道，两个数公有的因数，是它们的公因数。

出示例10，让学生明确要找出8和1 2的所有公因数，并找出其中最大的一个。

(2)探索方法。

①先分别找出8和12的因数，再找公因数，并确定最大的一个。

②先找出8的因数，再从8的因数里找1 2的因数，并确定最大的一个。

③先找1 2的因数，再从1 2的因数里找8的因数，并确定最大的一个。

3．用集合图表示公因数。

出示两个圈：8的因数

12的因数（图略）

4．回顾内容。

三、巩固深化

1．做“练一练”第1题。

2．做“练一练”第2题。

四、小结收获

关于本教案的常见问题

Q：7.公因数和最大公因数ppt配套的教学设计及说课稿是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《7.公因数和最大公因数》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

资料摘要

7.公因数和最大公因数ppt配套的教学设计及说课稿