12 瘸蝉优秀教学设计内容

12瘸蝉

教学内容：

冀教2001版小学语文五年级下册第12课《瘸蝉》

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文，会用自己的话讲述这个故事。

2、通过课文具体语段的品读，感受蝉蜕变过程的痛苦与煎熬以及苏格拉底对蝉的感情，感悟作者具体生动的描述。

3、体会文章所蕴涵的深刻道理，联系生活实际谈启示，独立表达自己的感悟。明白好心未必能办成好事，善意却有可能带来悲剧，应该遵循事物发展的客观规律；痛苦与挫折是成长过程中不可缺少的财富。

教学重难点分析：

感受蝉蜕变过程的痛苦与煎熬以及苏格拉底对蝉的感情是本课教学重点。通过课文具体语段的品读，感悟作者具体生动地描述。

能够体会文章所蕴涵的深刻道理，联系生活实际谈启示，独立表达自己的感悟是本课教学难点。让学生通过读懂故事内容，深入思考文章揭示的道理，并联系生活实际独立表达自己的感悟。

教具准备：

多媒体课件

教学过程与设计意图：

一、交流导入。

1、图片导入。

（课件出示蝉图片）

师：同学们课前搜集了关于蝉的资料，下面就来说说你对它有哪些了解和认识。

（学生反馈）

师：老师课前也搜集了关于蝉的资料。蝉从幼虫到成虫要经过五次蜕皮，其中四次在地下进行，而最后一次才钻出土壤爬到树上蜕去干枯的浅黄色的硬壳。今天老师带大家走近一只瘸蝉。（板书：瘸蝉）

2、过渡语：这只蝉怎么会变成瘸蝉呢？我们一起走进文本，寻个究竟。

[设计意图：交流搜集到的关于蝉儿的资料引导学生关注蝉儿蜕变，引入课题，走进文本。] 二、自由读文，了解故事大意。

1、师：请同学们自由朗读课文，边读边思考：文章讲了一件什么事情。

（学生自由读文）

2、师：现在，谁来给大家说说文章讲了一件什么事？（3-4个学生回答）

3、过渡语：

（1）当学生未说出蝉儿蜕变很痛苦时，师：苏格拉底为什么帮助它？（生：蝉儿蜕变很痛苦），让我们一起去感受蝉儿痛苦的蜕变。

（2）当学生说出蝉儿蜕变很痛苦时，师：是啊！苏格拉底之所以帮助蝉儿蜕变，就是因为他看到蝉儿蜕变很痛苦。到底是怎样的一种痛苦呢？让我们一起去感受！

[设计意图：概括主要内容，整理文章条理，训练学生概括归纳能力，为深入探究文章的内涵作好准备。]

三、默读课文，品词析句。

（一）感受蝉儿痛苦的蜕变。

1、默读课文，勾画出蝉儿痛苦蜕变的语句，并写出感受。

（出示阅读提示）师：下面，请同学们默读课文，画出蝉儿痛苦蜕变的语句，并写出感受。（学生自由勾画、写感受）（师板书：痛苦的蜕变）

过渡语：请同学们停下来，下面我们进行交流。在交流的时候，先把你勾画的语句读给大家听，然后再说你的感受。谁第一个和大家交流？ 2、学生反馈交流。（随学生回答顺序出示内容）

（1）随学生回答出示课件：

虫儿痛苦地战栗着，背部弓起，就像一个驼子。这驼的背越弓越高，虫儿的战栗也越来越剧烈。

预设：

引导学生从“战栗”、“越来越剧烈”中感受蝉儿的痛苦。

师：从哪些词语中感受到蝉儿的痛苦。（生答）什么是“战栗”？（生答）什么情况下

会“战栗”？（生答）虫儿此时为什么会战栗？（生答）请你通过过朗读让我们感受到蝉儿的痛苦。（2人读） （2）随学生回答出示课件：

是刀在剥皮吗？是火在烧身吗？是剑在剔骨吗？是针在穿心吗? 苏格拉底看到这惊心动魄的一幕，心中不由得跟着战栗起来。

预设：

引导学生抓住“刀剥皮”，“火烧身”，“剑剔骨”，“针穿心”联系生活实际体会蝉蜕变时要忍受难以忍受的痛苦，无法想象的煎熬。

师：谁来说一说“惊心动魄”是怎样的一种感受？文中怎样的一幕让苏格拉底感到“惊心动魄”呢？谁来读课文。（2个人读四个排比句）（师范读）这四个问句，运用排比的形式，将这样“惊心动魄”的一幕再现在我们面前，让我们一起来读。（生读）苏格拉底看到这样的一幕内心再也无法平静，战栗起来，让我们再读。（生齐读）现在就让我们走进这惊心动魄的一幕。（播放视频）

3、再读，感受蝉儿痛苦的蜕变。

（出示课件）师：同学们让我们通过语言文字再一次感受蝉儿蜕变过程的漫长与痛苦，一起来读。

过渡语：那苏格拉底是怎样帮助蝉儿的呢？

（二）感受苏格拉底细心的帮助。

1、师：请同学们快速浏览课文，找到相关语句，读给大家听。（板书：苏格拉底

帮助） （指读）随学生回答出示课件：

苏格拉底打开知了笼，非常小心地从笼中取出一只虫儿，以极其轻柔的动作剥开束缚虫儿的硬壳，帮助它抬起头，伸出尾巴，蜕出翅膀，抽出六条腿。这工作是这么艰难，苏格拉底完成这套程序，脑门儿上已经渗出细细的汗珠。

2、学生反馈交流。

师：从苏格拉底帮助蝉儿的过程中你感受到什么？说给大家听。

预设：

引导学生从“非常小心”、“极其轻柔”、“

脑门儿上已经渗出细细的汗珠”中感受苏格

拉底细心的帮助；从“剥、抬、伸、蜕、抽”等动词中感受这项工作的艰难。

师：你从哪些地方感受到苏格拉底细心的帮助？（生答）请你带着你的理解读一读。（2人读）请你找出苏格拉底帮助蝉儿蜕变的动作。（生答）（出示红字）通过这些动词，你感受到这是一项怎样的工作？（生答）让我们再次感受苏格拉底细心的帮助,一起来读。

（随机板书：细心）

（三）结局的对比

师：苏格拉底如此细心帮助，结局怎样呢？

预设：

当学生只说出结局“瘸蝉”时，师：同是经历蜕变的蝉的幼虫，最后的结局有什么不同？请同学们快速浏览课文，找到相关语句，读给大家听。

指读。

师：是啊！同样面对痛苦的蜕变，可是它们的结局却如此不同。让我们再次齐读第十段。“更为糟糕的是”一、二！

（板书：其它幼虫——独立蜕变——真正的蝉；瘸蝉） 如果学生答出了两种不同的结局，不再提问，直接板书。

[设计意图：让学生独立去批注、去感受。抓重点句段，引导学生通过细致品读感悟蝉蜕变过程的痛苦与煎熬以及苏格拉底细心的帮助。]

四、畅谈感受，揭示哲理。 （一）根据结局谈感受。

师：同学们，看到这样的结局，你想说点什么？

（二）写启示。

1、师：同学们，接下来请把你的收获浓缩成一两句格言式的话，写在课题之下，一会儿和大家一起分享！（出示课件、播放音乐）（学生写收获）

2、师：同学们停下来，一起来分享你的收获。

（板书：尊重自然规律 经历风雨才见彩虹……）

[设计意图：通过畅谈感受和用格言式语言写启示让学生更深刻地领悟文章的哲理，指导生活。]

五、结束语：

同学们的收获可真不少，不经历风雨怎能见彩虹！让我们独立勇敢地去面对学习和生活中的挫折，老师相信你们都会成为真正的美丽的蝉。

六、板书设计

瘸蝉

苏格拉底痛苦的蜕变 其它幼虫 → 细心帮助 → 独立蜕变 → 瘸蝉 → 真正的蝉 尊重自然规律

经历风雨才见彩虹

……