29 冬至的梦优秀教案内容

冀教版小学语文六年级《冬至的梦》教学设计

教材分析:

这是一篇文质兼美的散文,作者以一个孩子的独特视角,描绘出冬至后万物的萌动和人们的生活,字里行间饱含着作者对春天的向往,对生活和生命的热爱之情。全文共五个自然段,文章的开篇以《二十四节气歌》引出“冬至”这一节气,并介绍了“冬至”这一节气的特点。课文的第二自然段主要描写了冬至后大自然中万物的变化。第三自然段讲我们对春天的期冀。第四自然段作者发出心底的呼唤,直抒胸臆,同时也点明文章的主旨,并与第二自然段相呼应。

文章的最后一段再次提到梅花图,让我们深切感受到了作者对爷爷的怀念以及“但看图中梅树红,便是门外柳叶青”这副对联所蕴涵的作者对春天的向往及热爱之情。文章语言优美生动,作者心思细腻,让人读来回味无穷。

教学目标:

知识与技能:

1.正确认读1个要求会认的生字“窖”,掌握4个要求会写的生字“窖、蚯、蚓、藤”。

2.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文第二自然段。

3.理解课文内容,体会“我”和爷爷向往、热爱春天的情感,感受生活的美好。

过程与方法:

引导学生在反复读中感悟文章所表达的情感。通过抓重点语句、标点,深入理解课文,品味语言,感受人物情感,领悟寄“梦”于具体事物表达真情实感的表达方法。

情感、态度与价值观:

理解课文内容,体会“我”和爷爷向往、热爱春天的情感,感受生活的美好。

重难点分析:

1、通过阅读文本,融入作者描述的情境之中,细细地品味,与作者产生共鸣,感悟到“我”与爷爷向往春天、热爱生活之情。

2、通过联想和写作,感受冬至中“温暖的梦”、“希望的梦”的含义。

课前准备:

1. 学生预习课文,了解冬至的资料,搜集关于冬至的谚语、传说、故事等。

2.教师准备教学课件。

课时安排:一课时

教学过程:

一、交流信息,自然引入。

背诵《节气歌》

春雨惊春清谷天,夏满芒夏暑相连,

秋处露秋寒霜降,冬雪雪冬小大寒。

师:这琅琅上口的节气歌不仅韵律优美,而且包含了劳动人民的智慧。

【设计意图】

这样将课前准备的信息进行交流,为理解课文奠定基础,同时,也培养了学生分析信息,运用信息的能力。

二、初读课文,整体感知。

1.自读课文,思考:这篇课文主要讲了什么?你读完的感受如何?

2.小组交流。鼓励学生大胆说出自己的答案。

3.全班交流。

课文主要讲了小时侯的“我”,从冬至开始就做着春天的梦:冬至过后,万物萌动,大地复苏,一切生命都焕发出生机。人们盼望着春天,迎接着春天。

感受:冬天就要过去,春天的脚步越来越近了。

作者特别向往春天,对生活无限热爱。

……

【设计意图】

培养学生对文章主要内容的把握,训练学生用简练的语言概括文章。

三、默读课文,概括段意。

1.学生默读课文,思考每自然段的主要内容。

2.全班交流:

第一自然段:冬至是怎么回事。

第二自然段:冬至过后,春天悄悄地走来。

第三自然段:冬至的等待。

第四自然段:冬至的梦。

第五自然段:冬至的记忆。

【设计意图】

通过概括段意,理清文章的脉络,为进一步理解文章做好铺垫。

四、师范读第二自然段,学生回顾课文。

【设计意图】

教师的范读有很好的感染作用,能为学习课文创设一个较好的氛围。五、品读课文,畅谈感受。

1.提出中心话题,学生自读学习,做好批注。

话题:为什么说冬至的梦是“温暖的梦、希望的梦”?你是从文中

哪些地方感受到的?细读课文,边读边勾画出相关内容,并作出批注。

【设计意图】

语文教学应把握神不可散。通过一个具体的中心话题,可以引领学生在目标的指导下,自由地去理解学习。既帮助学生抓住文章的中心,又最大限度的给学生思考的空间。

2.学生自己学习。培养学生自主阅读,自觉批注的习惯。

3.小组交流。鼓励学生说出自己的看法。

4.全班交流。

【设计意图】

让学生反复读书、读懂课文,在此基础上让学生通过咀嚼品味,体会语言的内涵,从而达到工具性与人文性的和谐统一。文本的灵性要靠理解、咀嚼、品味来激活,言语的精妙要靠体悟得以实现。

5.选择自己喜爱的段落朗读。

师:作者在文章的字里行间都表达出对春天的渴盼与热爱,请选择你喜欢的段落放声朗读吧,在朗读中让我们回味我们心中的那个梦。

【设计意图】

学生通过咀嚼品味,才可体会语言的魅力。

六、品味语言,领悟表达方法。

1.再读课题,重温梦境。

师:“冬至的梦”究竟是怎样的梦?

预设:是温暖的、美好的、让人怀念的……

2.细细品味,感悟情之源头。

思考:文中两次提到梅花图,分别写出了我和爷爷怎样的情感?

鼓励学生谈出自己的理解,可以结合具体的语言。

文中两次提到梅花图,饱含了“我”和爷爷向往春天、热爱生活的真挚的情感。

3.带着情感,再次走进课文,感情朗读。

【设计意图】

让学生结合课文谈体会,深入理解这份情感。这样才能做到“有源之水”。

七、拓展阅读,情感升华。

1.教师为学生展示一些其他关于“冬至”的诗歌,推荐朗读。

2.学生展示搜集到的与“冬至”有关的谚语等。

3.背诵课文第二自然段。

板书设计

冬至的梦

温暖的梦希望的梦

充满了——温暖蕴藏着——希望