连加连减板书设计及设计说明

连加

授课人:温思平(104班)教材: 数学书第65页 11月8日上午第二节教学目标:

1.通过情境教学,让学生知道连加算式的含义和各个数字表示的含义。

2.让学生知道连加的运算顺序,并能比较熟练地口算连加式题。

3.初步感知连加算式与日常生活的联系,体会劳动的光荣与乐趣。

教学重难点:

让学生知道连加的运算顺序,并能比较熟练地口算连加式题。

教学过程:

一、复习旧知

1)口算

师:同学们,前一段时间,我们学了很多的加法算式。今天我们要先复习一下以前学过的算式,大家有信心答对吗?

生:有。

4 + 2= 3 + 2= 3 + 4= 2 + 2=

6 + 3= 5 + 1= 7 + 3 = 4 + 4=

(老师一边点人,一边指题,逐个回答)

2)看图列式计算

二、探索新知

学习连加

1.出示喂小鸡的情景课件,教师分步操作,学生观察:

课件演示主题图:请同学们认真观察,你从图中得到了什么数学信息?

操作1:5只小鸡在吃食,又跑来了2只。

动画演示

师:看到这里你知道了什么?(一共有7只小鸡)

谁会列式?口答

操作2:又来了1只。

师:这下你又想告诉大家什么?生:又来了1只。。。。。。

师:谁会用自己的语言来描述刚才的画面?

生:明明喂5只小鸡,跑来了2只,又跑来1只。

师:你表达得很清楚,真好!那么,地上的小鸡由几部分组成?(三部分)地上一共有多少只小鸡?

谁会列式?

(生说,教师板演5+2+1=8)

你会读这个算式吗?(5加2再加1等于8。)(带读)

板演:5+2+1=

师:5+2+1与我们以前学习过的加法算式一样吗?

生:不一样,(不一样在哪?)以前学的是有一个加,现在学的是有两个加。

师:像5+2+1这样的加法算式我们叫它做连加。(板书:连加)连加是我们这节课学习的新知识。这道算式该怎样计算,先算什么,再算什么?

强调:第二步是由哪两个数相加?

(学生说,老师板演)

2、小结:像这样把三个数合起来的算式,在计算时,按从左到右的顺序依次来计算。

三、巩固练习,加深理解

(1)做一做

演示动画,引导学生观察动画,讲述动画内容并列式。

(2) 练一练

四、总结

我们今天学到了什么?

五、拓展延伸

多个数连加的算式:1+2+3+4+5+6+7+8+9

六、作业布置

完成第66页练习十四,第2题、第3题。

板书设计:

连加