Unit 1 What are they doing?教学设计和教学实录

What are they doing ? 教学设计

教学内容：新标准英语 四年级上册 Module 3 Unit 1 What are they doing ?

思维导图：

Warming up

Song & free

talk

一．教学设计理念：

小学英语教学有一个非常重要的目标就是激发学习英语的兴趣，培养他们学习英语的积极态度，使他们初步建立学习英语的自信心，使他们初步具备用英语进行简单日常交流的能力，因此教师在课堂上进行的活动教学都是以激发小学生对语言学习的兴趣，能使学生的多元智能在交际活动中能得以体现和发展。本文重在引导学生自读自悟，自学探究为基础，大力提倡自主合作，积极探究学习的方式，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。

Presentation

Practice New words & phrases

Text

Extension

学生是学习的主人，教师是课堂的组织者和引导者。教师在教学环节中，应努力建立相互平等、相互尊重、相互信任的朋友式师生关系，形成民主、和谐的教学气氛，使学生能在一个欢乐、和谐、宽松的良好氛围里学习。在教学环节上，教师应引导学生放开手脚，人人参与，积极展示，学会交流，学会研究，善于倾听，营造阳光、和谐、高效的课堂。

本教案设计的课文内容是由外语教学与研究出版社出版的小学四年级起点使用的<<新标准英语>>第一册Module 3 Unit1的内容，所教学的对象是四年级的学生。四年级的学生年龄小，敢于表现，学习积极性高，对新鲜的事物特别地感兴趣。因此，我在设计这堂课时，一直注意尽可能的把课堂还给学生，让学生与学生，学生与老师之间多进行语言的交流，对他们在学习过程中的失误和错误采取宽容的态度，体验成就感，并逐步提高自己综合语言运用能力。

本课教学环节中，我让学生通过用以前学过的词组和简单的句型就过去的日常行为进行一般过去问句的造句练习，学生在操作何练习中较好的掌握句型，课堂教学的效果较好。

二、教材分析

1.本节课是Module 3 Unit 1的第一课时，主要让学生询问小组同伴昨天的活动。

2.积极引导学生如何基于合理的原因或者目的，运用“was，were”对过去事物或人物的特征和状态进行提问。

三、学生分析：

四年级的学生，虽然有一年的英语基础，可是在自由表达方面还存在困难，我从学生的知识和生活环境出发多方面考虑，在教学环节设计上创设情景，由易到难，环环相扣，层层递进，让学生在潜移默化中轻松掌握和巩固知识及文化技能。

四、教学目标

1.知识目标：全班学生能够掌握词汇yesterday，out，well, thanks, sun, lesson 。 全班学生能够听懂，会说句型：Were you at home yesterday? Yes, I was ./ No, I wasn’t. 2.能力目标：通过学习用英语对过去事物或者人物的特征和状态进行提问，把所学的语言与生活实际结合起来，增强学习英语的兴趣，使自主学习与合作交流的能力得到提高。

3.情感目标：引导学生对所学内容能主动复习和归纳，乐于感知并积极尝试使用英语。

五、教学重点、难点

教学重点：

1.掌握重点单词及词组：yesterday，out，well, thanks, in the sun, Chinese lesson等。 2.能用所学句型Were you at ... yesterday? Yes, I was ./ No, I wasn’t.询问过去的行为或者事件。

教学难点：

1、听懂运用句型Were you…? 对过去事物或者人物的特征和任务进行问答。 2、“Thanks”的发音。

六、教学方法：直观教学法、模仿示范法、情景教学法等。

七、教学用具：教学图片，词组卡片，磁铁，多媒体ppt等。

八、课前准备：1.写好课题

2.画好四线格

九、教学过程

Step 1 Warming up 1、

Sing a song 【设计意图：热身活动吸引学生的注意力，提高学生学习英语的兴趣。通过已学过的song给学生营造一个快乐的英语语言气氛，学生们非常积极的配合并很快进入到学习英语的状态中。】

2、T: Well done. Let’s play a game: do and say. Do the same actions with T while saying out the sentences using the pattern“I’m + 动词ing + 其他. OK? Ss: OK. Taking pictures, I’m taking pictures.(做照相的动作) 【设计意图：吸引学生的注意力，复习与本课教学关系密切的短语和句型，唤起学生的记忆为后面的教学做不可或缺的铺垫。】

Step 2 Presentation ( Presentation : new words ) 1）PPT出示一个太阳，教读“sun”的发音，板书在四线三格写单词，然后再字母u下画横线；u, u, /︿/,/︿/,/︿/,并将“I want to play in the sun ”渗透其中。

2）通过“today is Friday。Yesterday was Thursday”引出“yesterday”, 使用拆分yes—ter—day，教读音，然后“小侦探游戏”让学生牢记该单词。

3）同yesterday的方法教授单词lesson。

4）由单词about，去掉字母a和b，变身成新单词：out，并解释Out means not at home。 【设计意图：使用不同方法教授单词，使学生感觉记忆单词是件有趣的事情。在单词的教学里教授字母的发音可让学生在潜移默化中掌握一定的音标发音知识。】

( Presentation : key sentences )

1）

T: What’s the weather like today? Is it cold?(做打哆嗦的动作) Ss: No, it isn’t. T: It’s… .(手做出吹风状) Ss：It’s windy. (PPT)T: Was it sunny yesterday? Ss: Yes ,it was.(教师引导学生完整回答：it was.然后带读并板书) 用同样的方法教授：T: Was it sunny yesterday? Ss: No ,it wasn’t. 2）

(PPT出示)T:I was out yesterday. Were you at school yesterday? Ss: No.(教师补充完整：I wasn’t.)No, I wasn’t . 用同样的方法教授：T：Were you at school yesterday? Ss: Yes，I was.（板书问题和两种回答方式） 【设计意图：通过日常对话，由旧知识自然过渡到新知识。】

3）( Presentation : text ) (PPT呈现动画播放首页) T : Amy and Daming are visiting the park. Let’s find out what they are talking about. Watch the video together. A:Look at the CD-Rom ,整体感知

B:Listen and follow C:Answer the question.

How did they go to the park? D: Repeat and act it out. 【设计意图:第一遍全神贯注看VCD,让英语动画的魅力感染每一个孩子，感知课文内容的同时，充分调动孩子们对课文文本的学习兴趣；第二遍带着问题听并跟读，深入理解课文内容。之后的小组内熟读课文环节由整体到个人，做到人人都有事干，通过分角色朗读与展示自己认为最有趣的句子的表演，可以促使孩子们互相帮助，让每一个孩子都能体验到成功的喜悦，同使更能进一步熟悉课文，回归课本。】

Step 3 Practice

1. Consolidation 单项选择：

( ) 1. Let’s get _____ the bus.

A. in B. on C. at ( ) 2. Look _____ the people _____ the park. A. at ; to B. on ; in C. at ; in ( ) 3. What ______ they doing? A. are B. am C. is ( ) 4. They are ______ a dragon boat. A. row B. rows C. rowing ( ) 5. Look at these _______ . A. boy B. girl C. children

【设计意图：动动脑，动动笔，检测了孩子们的学习效果，使每个孩子都能获得成功的体验。】

2、Let’s chant together。

Were you at school? Were you at the zoo? Were you at the park yesterday? Yes ,I was. Yes, I was . I was out yesterday.

【设计意图：最后通过儿歌让孩子们再次巩固复习本单元内容，起到总结全课的作用。】

Step 4 Homework 1.

抄写单词（interesting，people，men，between，drink soya milk）每个两行，一个中文意思。 2、跟读书本P14-15活动2 五遍，并背诵。 3、预习书本P 17。

Blackboard design Unit 1 What are they doing ? ---What are they doing ? ---They’re rowing a dragon boat. doing Taijiquan. playing chess . drinking soya milk.