卡普里岛课件配套优秀获奖教案

《卡普里岛》教学设计

绥芬河市第三小学 于洪波

教学目标：

1、能用热情奔放的情绪演唱《卡普里岛》。

2、初步了解意大利民歌的特点。

3、认识反复记号：D.C.Fine. 教学重点、难点：

1、能用能用欢快活泼的情绪和优美的声音演唱歌曲。认识D.C反复记号，并掌握它的用法。

2、掌握后半拍起的乐句节奏。

教具学具：

电子琴、多媒体课件

教学过程：

一

、节奏游戏

师：同学们好！上课之前让我们来玩个游戏,轻松一下。

（打开课件）

2/4 0X XX |XXX| XXX |XX| 师：看大屏幕，这有个简单的小节奏，谁来读一下？

生拍节奏。

师：大家注意没有，他用什么来代替八分休止符？

生：我们跟他学学。

师：还有别的方法吗？不错，他用点头的方法来代替八分休止符，我们也来试试。

师：同学们拍的真不错。在这春暖花开的季节，老师想和同学们一起走入大自然的怀抱畅游一番。

二、聆听伴奏，感知乐曲情绪。

1、聆听音乐（课件包括卡普里岛的风景图片,用教学歌曲作背景.让学生边欣赏图片，边感受音乐）

教师解说: 在欧洲的一个文明古国——意大利。

意大利有着悠久的历史、灿烂的文化，今天让我们一起走进意大利的卡普里岛。感觉那里优美的风景,卡普里岛是一个美丽的小岛，那里阳光明媚，湛蓝的大海和白色的小屋交相辉映，是个优美的旅游胜地。这个国家的音乐也非常著名，特别是他们的民歌，就像他们的人民一样热情、奔放、明朗。让我们再欣赏一次歌曲，说说音乐带给你什么样的感受？

2、再次聆听音乐

师：音乐带给你什么样的感受？

师：卡普里岛不但风景优美，当地的音乐也是欢快活泼、热情奔放，大家还不知道吧？卡普里岛的人们更是热情好客，他们可以用歌声向我们介绍自己的家乡。我们一起听听？听听他们都介绍了家乡的什么？(看课本) 师：这首歌就像卡普里岛一样充满了阳光，热情、明朗。

一共有三段，是怎样的演唱顺序，你注意了吗？

生回答演唱顺序。

三、学唱歌曲

1、学习D.C.反复记号的用法

师：其实，这里歌曲运用了一种新的反复记号，就是D.C.反复记号。它和我们以往见到的反复记号不太一样，我们听听看这个反复记号是怎样运用的；听的时候可以轻声跟着音乐哼一哼它的旋律。（出示课件D.C反复记号）学生发表自己的意见

师：D.C反复记号是反复记号的一种，它是指从头唱到D.C处，然后再从头反复，到Fine处结束。那老师要考考你们，看这有个小练习题，谁来试试？ABCD分别代表各小节.(播放课件) 2、学唱歌曲

A）教唱第一段

师：这一段请同学们注意节奏，它和我们上课前排队鹅节奏是不是一样的？我们一起再来回忆一下。注意休止符，空拍弱起。师示范。

B）教唱第二乐段

师：这首歌曲中第一乐段和第二乐段是成对比的乐段。你觉得它们在情绪上有什么不同？生回答。

师总结：节奏舒展，旋律较平稳，优美的情绪与第一乐段欢快的情绪形成对比，通过这样的对比，可以使音乐变得更加丰富。我们来唱唱第二乐段。生跟琴模唱歌词。

C）教唱第三段并完整演唱

师：接下去该唱哪里？

生答唱第三段。

师：老师和大家一起唱第三段，直接唱歌词。在琴伴奏中，师生一起演唱第三段。

D）完整演唱全曲，提示演唱的情绪。

师：现在我们可以用热情、明朗的歌声表达自己对卡普里岛的喜爱啦，跟着音乐唱唱看。（教唱解决难点）

四、识谱教学

1、同学们的声音特别美，唱的非常好，现在老师要增加演唱的难度了，歌词会了，歌谱你们能唱吗？同桌合作，一人唱词一人填谱，快点儿试试吧！

2、大家合作的非常愉快，现在能跟老师的伴奏把这首歌曲的谱子完整演唱一下吗？

五、设计演唱形式

师：同学们唱的真不错，那你们能为歌曲设计合适的演唱形式吗？分小组讨论。请几个小组回答，并让全班同学展示他们的演唱形式。

六、课堂延伸

师：因为卡普里岛是意大利的小岛，所以他的音乐有意大利音乐热情奔放的特点，意大利是欧洲的文明古国，它的音乐世界人们都喜欢，有一首非常著名的歌曲《我的太阳》，人们一直传唱。我们一起来欣赏。

播放课件，教师进行适当解说：这位（指向图画）就是被人们誉为“高音C之王” 的帕瓦罗蒂，他是世界上公认的把高音C这个音——非常难唱的一个高音——唱的最漂亮的人。2007年他已经离开人世，但他那明亮的、富有穿透力的歌声永远留在了人们的记忆中。

听了这首歌，我们再次感受了意大利音乐热情奔放的特点。

七、小结

今天我们简单的了解了意大利和美丽的卡普里岛，要知道，世界文化丰富多彩，我们国家的发展也是日新月异，从08年成功举办奥运会到今年的上海世博，我们走进了世界，同时，世界也在看我们。我们同学要努力，有远大的理想，去收获更多的知识。

《卡普里岛》教学反思

本节课的整个学习目标都设计在一个大的主题活动化情景中，利用我们音乐学科感知体验模式来落实的。学生在感知活动或体验活动中学习新知识，解决难点。

不同年龄段的孩子喜欢的东西是不一样的。高年级的孩子喜欢的事物，比较有深度。尽管是在解决歌曲的难点节奏，但学生的活动热情高涨。最后在一片火车声中，导入到歌曲学习。另外，根据五年级学生有解决问题的能力也喜欢自己解决问题的特点。歌曲的学唱、音乐知识的学习等问题都由学生自己发现、自己解决、自己寻找答案。这样课堂上让学生的思维动起来，既解决了课堂的难点，有培养学生认真听，积极思考、大胆质疑的学习习惯。最后的创编环节，从学生熟悉的家乡风景入手，让学生的活动充满动力。此环节既是有能力孩子拔高的过程，也是其他孩子巩固和相互学习的过程。在准备这节课中我再次明晰的认识到，备课时，一定先思考这个年龄段的孩子喜欢什么？，抓住了他们的特点，你的活动他们才喜欢，你的课堂他们学习起来才投入。另外，课堂上继续培养学生主动感知音乐的学习习惯，鼓励孩子在听音乐的过程中能用自己喜欢的身体语言来表现音乐。同时在课堂各种活动中也注重培养学生认真倾听、积极思考、礼貌的补充、互相帮助的良好学习习惯。

本节课也存在一些不足。过分强调聆听感知，忽略老师的范唱感知给学生带来歌曲情绪方面的体验。因为这种忽略，让学生只是模糊地的掌握歌曲，不能明确、准确的演唱歌曲。对于歌曲的细化处理也将成为我们音乐课堂感知体验教学模式研究的新方向。此外，课件制作中缺少歌曲的拍号和调号，使歌谱不完整。

所以今后要注意课堂教学的细节规范。