2 学做有道德的小公民教学内容

学做有道德的小公民教学设计

学习目标

1.懂得良好的道德风尚靠无数道德细节构成。

2.懂得在日常生活中讲文明、懂礼貌关系到整个社会风尚。

3.认识自己的义务和责任。

学情分析

在我们的生活中有许多瞬间发生的、体现道德美和社会大家庭亲情的画面，现在班级中的孩子大部分都是独生子女，凡事想的都是自己，考虑别人的少，遇事都推托自己的责任，缺乏责任感，本课意在引导学生处理生活中的一些矛盾，调节自身的心理，学会自我控制和约束，并具备社会公德意识和责任心。

根据品德与社会的学科特点个学生身心发展的规律，这节课按照感知“感知道德细节——对比不文明行为——了解责任和义务——落实行动”的思想进行。这样设计的目的是让学生在有充分认知的基础上，积淀情感，在明确自己担负的责任之后，升华主题，落实行动。这样层层深入，不仅符合学生的认知规律，也有利于激发学生的责任感和自信心。

重点难点

1.懂得良好的道德风尚靠无数的道德细节构成。在日常生活中讲文明、懂礼貌关系到整个社会风尚。

2、认知自己的义务和责任。

教学准备

1、学生课前搜集与教学有关的图片、视频。

2、多媒体课件。

教学过程

活动一、【导入】激趣

通过上节课的学习，我们知道构建和谐社会需要每位同学的积极行动，争做文明小公民，那么在现实生活中，我们可以做哪些具体的事情呢？

预设：同学们可能从自身的角度去谈可以做一些诸如捡一片纸，在公交车上给老人让座，帮助小同学等等，教师对这些行为予以充分的肯定。

活动二、分享感动－《小记者在行动》

过渡：通过同学们的描述，我发现大部分同学都对如何做一名文明的小公民有了初步认识，我们校园小记者也分别走进校园、家庭社区和大自然，通过调查和采访发现了很多生活中的感动瞬间和道德细节，有请我们的小记者分享他们在生活中的发现。

（一）校园

1、校园小记者分享在学校的一些发现。

小记者课件展示在校园中抓拍到的同学在校园里捡垃圾、为困难同学奉献爱心、认真值日、拾金不昧等感动瞬间。

师：你看到了什么，明白了什么？

在我们身边还有没有更多的典型的事迹？

2、情景再现《一张纸的风波》

让学生通过表演的形式演绎校园版的《不是我扔的》，通过分析当事人的内心变化，引导大家明确问题的关键不在于追查究竟是谁扔的，而在于今后遇到此类情况怎么办？是争论

还是行动，答案肯定是行动。

设计意图：学生在有了一定的认识和感情积淀之后，从而认识到文明就在身边，从我做起，从身边的小事做起，个人迈一小步，社会进步一大步，以唤醒同学们的公德意识和责任感。而已学生熟悉的生活引导思辨，则有助于提高认识，解除学生的心理芥蒂。

（二）家庭

1、校园小记者第二小分队走进家庭的发现。

播放课件

师：看完之后你有什么感受呢？又受到什么样的启发呢？

2、在我们生活的社区或者大自然中有没有不文明的现象呢？（课件展示）

小组汇报交流

设计意图：通过课件展示，意在使学生认识到人们不文明行为污染了环境，而且给别人造成了很大的麻烦，从而体会到保护环境要从自己做起，从身边小事做起。

活动三、总结、提升

师：其实在现实生活中我们可以做得还有许多，播放公益广告《心在一起》。

师：看完这个视频，你对争做文明小公民又有了什么样的认识呢？你将采取什么样的行动呢？

设计意图：公益广告使学生清楚明了地这种举手之劳的小事往往会给别人带来很多方便也可以让我们的生活更加和谐、美好，学生的学习活动也由对道德细节的感知提升到落实今后的实际行动。

寻找差距，明确方向

过渡：通过观看视频，我们都能感受到，虽然大家所处的环境，所扮演的社会角色不同，但大家都在自己平凡的岗位上尽情的释放着自己的文明热情。通过刚才的讨论，同学们基本明确了自己的职责，请同学们根据这个表格进行自我评价，然后小组讨论。

活动四、【作业】拓展延伸

通过这节课的学习，同学们对如何做一名有道德的小公民已经有了比较深入的了解，可能以前很多事情你想做而没有做，那么为自己制作几枚小书签，把你对小公民的义务与责任的理解写在上面，时刻提醒自己。

板书设计

寻找生活中的细节

——小记者在行动

学校

学习小伙伴

家庭

父母的小帮手

自然

环境小卫士

社会

国家小公民