1 共同的家园优质课教学设计

义务教育课程标准实验教科书小学品德与社会北师大版六年级《品德与社会》下册第五单元主题一

《共同的家园》教学设计

学校：花都区新华街第六小学

执教者：李小玲

一、【教学目标】：

虽然是六年级的学生，但也是对地球的了解是片面的、模糊的，为了让学生理性的全面的更了解地球，去爱护地球，爱护我们共同的家园。我让学生课前搜集一些有关地球的资料，让学生的学习思维空间得到拓展，让学生更深入地了解爱护生物、保护环境、保护生物圈是现代公民的基本素养和行为准则，形成人与自然和谐发展的环保意识。一般来说，学生通过开展活动而获得的认识和印象是比较深刻的，所以本节课采用表演和讨论相结合的方式展开教学，这样学生可通过情景体验、正反对比、主动参与等方式，从而激发自身热爱大自然的情感。

二、【过程与方法】：

1、教育学生能列举生物依赖环境生存的事例。

2、跟学生解释生物之间的伙伴关系和敌对关系。

3、引导学生能够观察、记录身边的生物，讨论其与生存环境之间的关系。

三、【情感态度与价值观】：

1、感受到生物世界的神奇，知道人类破坏着大自然，也正努力改善着大自然。

2、进一步培养学生爱护生物和环境的情感和关注生活、社会的习惯，以及确立保护生物圈的意识。

3、加深对生物与环境间相互影响知识的理解，并进一步了解人类在其中的活动对环境产生的许多影响都具有全球性。

四、【教学重点】

知道生物离不开合适的栖息地。引导学生去发现生物对环境的依赖关系，揭示环境对于生物的意义，难点是要突出同一环境中生物之间的相互关系，包括合作关系和敌对关系。

五、【教学难点】

能够观察、记录身边的生物，讨论其与生存环境之间的关系。

六、【教学准备】

有关生物生存之间有伙伴关系和敌对关系的图片与录像。

七、【教学过程】

活动环节

教师活动预设

学生活动预设

学生看图回答

提问：你还能说出相关的例子吗？

活动设计意图

【设计意图】： 再现学生的对地球生物的认识，将教学主题与学生生活紧密相连，帮助学生快速融进课堂。

1、出示地球图片。同学们，我们知道地球是每一种生物的家园，但每一种生物在地球的位置有着一一、寻定的范围，它们分布在地球的不同找生地方。

物的2、出示企鹅、狮子、海龟、仙人家园

掌。

提问：这些生物生活在怎样的环境中？（板书课题）

1、提问：为什么企鹅喜欢生活在

南极、海龟喜欢生活在海洋呢？等二、认等

识生物的

栖息地

出示图片，

小组交流。

【设计意图】： 学生说出自己的理由。

讲述：一种生物愿意长期生活在某个环境里，是因为这个环境为它提供了生存、生长和繁殖所必须的食物、水、庇护等条件，这样的生活环境被称为生物的栖息地。

【设计意图】： 自然界中的生物为了生存，有些成为了很好的伙伴，有些却可能成为敌人，但不管怎样，这些生物的存在都是自然规律的体现。

1、提问：刚才有的小组在花朵上发现了蜜蜂，蜜蜂在花朵上忙什么三、认呢？

识生

物间讨论：蜜蜂需要从花那里获的伙得蜂蜜，那么花需要蜜蜂吗？为什伴关么？

系和2、谈话：大自然中的生物在敌对生存中除了有伙伴关系外，你知道关系

还可能有什么样的关系？

四、引导学生知道人类的活动影响着生物的家园

是想让学生在经过前面的学习，了解了生物世界的神奇后，再看到人类对生物家园的破坏，从而更好地树立学生保护生物家园的忧患意识。从感受神奇到看到现实，学生就能更好地理解保护环境就是保护人类自己，要努力地去改善环境，营造和谐美丽的大自然。

1、出示生物间伙伴关系的图片。

学生说出图片中的生物是如何合作生存的。

2、出示生物之间敌对关系的图片。

提问：它们之间为什么成为了敌对关系？

小组交流

学生发言

生谈感想

四人小组讨论

学生发言

【设计意图】：

活用教材，打开教学与学生生活之间的通道。使学生在教师精心设计的教学活动中，体验不断丰富，思考不断深入，认识逐步加深。

八、板书设计

共同的家园（地球）

生物生存条件

生物之间的伙伴关系和敌对关系

我们人类活动影响地球的环境

保护、改善共同的家园