Unit 1 He is playing the suona, but the telephone rings.板书设计及设计说明

小学英语六年级下册Module 5 Unit 1.教学设计

大连南金实验学校 张健

1.教材简析：

《新标准英语》第十二册第五模块第一单元通过谈论Daming's Birthday Party 这一题材来表达Interruptions 这个主题,使学生学习如何谈论被打断的行为(Talking about interrupted actions).本模块采用现场直播的形式对Daming's Birthday Party进行描述,Daming的表演总被打断,这样就出现了两种时态现在进行时和一般现在时.Daming正在进行的表演用现在进行时,打断表演的动作用一般现在时。

2.学情分析：

本节课的教学对象是六年级的学生。六年级的孩子活泼可爱，敢想、敢说、敢做，求新求异的愿望非常强烈，并且有一定的语言基础和语法功底。但随着学习任务的加重，学生的学习兴趣在逐渐降低。在这一学段教师要帮助学生确立正确的学习态度，把握有效的学习方法和学习策略，养成良好的学习习惯。在课堂教学中教师不能只通过丰富多彩的课堂教学活动（如：游戏,竞赛,表演等），激发他们学习英语的兴趣，还应当注重帮助学生突破学习困难，获得学习知识的快乐和学习方法。

3.设计理念：

《英语课程标准》强调关注学习兴趣，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力，培养跨文化交际意识。小学英语教学要符合多元智能理论与儿童智慧教育，为学生创设良好的语言环境，充分利用多媒体教学优势，使学生在愉快和自信的情绪中，充分发挥他们的想象力、创造力和实践力，培养学生的合作意识，使探究式学习和个性发展得到最大的体验，并培养学生的创新思维和创新能力。因此，针对教材的特点和学生的特点，我在设计此课时本着“激趣、创新、应用、拓展”的原则做了如下尝试：其一，根据《基础教育课程改革纲要》和《英语课程标准》灵活处理教材。其二，充分利用教学卡片和多媒体优势，优化课堂教学。其三，充分利用和开发英语课程资源，采用任务型的教学途

径，力求通过多样化的操练和活动，创设空间，培养学生的兴趣和自主学习能力。其四，通过个人、小组、集体的各项学习活动的参与，让学生学会学习，并能在大量的语言操练中熟练地掌握所学内容并灵活地运用到日常生活当中去。

4.教学目标：

语言技能: 1. 谈论被打断的行为(Talking about interrupted actions) 2. 用现在进行时描述图片. 语言知识:

1. 复习现在进行时和一般现在时。

2. 现在进行时和一般现在时区别。

情感态度: 1. 有兴趣听英语,背歌谣,唱歌曲,讲故事,做游戏等。

2. 乐于模仿,敢于开口,积极参与,主动请教. 学习策略: 1. 积极与他人合作,共同完成学习任务。

2. 积极运用所学英语进行表达和交流。

3. 在词语与相应事物之间建立联系。

5.教学过程: 一．Preparation 导: 创境导入，学法指导

1.

Greetings and Free talk: T: What day is it today? What’s the weather like today? What do you like doing? What are you doing now? (You can say and do the actions.) (让学生边说边做动作，热身复习，活跃气氛) T: What’s he/she doing? (换另一组学生描述他人正在做什么，快速的练习，吸引学生注意力，复习现在进行时，为新课学习做铺垫) 2.

Lead-in: (引入新课，揭示课题) T: Look! He is …. Now listen! What happens? (the telephone rings.)？

This class, let’s learn how to talk about interrupted actions.

Today it is so special for Daming. Let’s go to Daming’s birthday party. 二．Presentation 学：

自主学习，合作探究

1.

Watch CD-ROM. Questions 1: a. What is Daming doing on his birthday party? b. But then what happens? （课件出示，问题引领，师生观看动画，整体感知对话内容，边听边思考问题）

2.

Answer and finish the title. (学生回答问题，教师完成课题板书，读题) 3.

Listen and read after it again. Questions 2: Everyone is listening and clapping. But then what happens? (学生自读课文，自主学习，找寻问题答案，小组内交流，合作探究) 4.

Answer the questions. Learn the words and expressions. T: Have you got any questions? Who can read these new words clearly? Arrive clapping (出示单词，指导读音) (学生回答问题，检查自主合作学习的效果。在学生的回答过程中，适时引导学生学习新词，指导读音) 5.

Ask the questions. T: Do you want to say some questions about this text? Talk in small groups. Which one do you like best to ask the others? (学生将自己感兴趣的问题在小组内提出来，组内问答，小组再确定一个最喜欢的问题，与其他小组问答) 6.

Practice reading in small groups. T: Read it by yourselves for three times. Read it in small groups. (小组内练读) 三. Practice 展：

成果展示，师生互动

1. Read the dialogue. T: Read it together! Do a role play! Read it one by one!

(小组展示：齐读、分段读、分句读等各种自己喜欢的方式) 2. Games. ( 游戏) T: Can you tell the story? (课件出示课文图片，学生依图描述，再次理解文本内容) T: Let’s play a game. (课件出示课文内容的6张图片，学生排序) 四. Production 拓

：

拓展练习，实践延伸

1. Ask and answer: T: What happens when he / she is …? （课件出示图片，学生描述，强化重点内容的训练）

2. Group work: Make a dialogue. T: What happens when you are doing…? Eg: A: I am having an ice cream. B: But then you fall down. (课件出示两组词组，学生合作，自主选择提供的语言，对话练习,鼓励学生运用更多的自己喜欢的词语来表达) 3. Do exercises.（

阅读填空）

五．Summaries & Assessment 评：

立体评价，全课总结 1. T: Can you remember these words? (having clapping playing…) Please try to think and write the words ending in “ing”. That’s for today’s homework. (引导学生回顾本课重点内容，提出课后作业要求，培养自主学习的意识) 2. T: During the class, did you enjoying learning English? What’s your feeling now? S1: I feel happy. S2: I feel hungry. (引导学生尽可能用自己会表达的语言来评价自己的课堂表现，培养学生用英语做事情的能力，同时评价教师的表现) 3. T: I think everybody did a very good job. And we will try our best anytime.

Thank you, everybody. Bye!

板书设计

He is playing the suona,

but the telephone rings.

Clapping

arrive