1.家庭的亲情优质课教案整理

《家庭的亲情》教学设计

南舍兴中心校

刘颖

教学目标

知识与能力

知道自己的成长离不开家庭，知道应该尊敬、关心、孝敬父母长辈，知道感激父母和长辈，懂得怎样去关爱家人。

过程与方法

通过多媒体资源和生活中的例子，使学生能够以各种恰当的方式对父母和长辈表示感谢。

情感、态度与价值观

使学生感受到父母和长辈对自己的关爱，体会家庭成员之间的亲情，激发对父母和长辈养育自己的感激之情。 教学重点

使学生能够体会到家庭成员之间的亲情，懂得尊敬、关心、孝敬父母长辈。

教学难点

引导学生能够以各种恰当的方式对父母和长辈表示感谢。

教学过程

【导入新课】

老师：同学们，是谁让我们从一个嗷嗷待哺的婴儿长成今天青春活泼的少年？

学生：（略）

老师：是我们的家人，是我们的父母和长辈给予了我们深厚的爱，在他们的精心照顾下，我们健康的长大了！（过渡）

【讲授新课】

一、

家人爱我

老师：今天我们学习新课《家庭的亲情》

老师：首先我们先来看一首古诗。

学生：读。

老师：从这首诗中我们能感受出什么样的感情？

学生：母爱。

老师板书家人爱我。

老师：同学们，大家先打开课本第二十页，我们看一看图中小男孩在做什么？

学生：（略）

老师：这一页主要展示了四幅图片，母亲辅导孩子学习；父亲和孩子一起锻炼身体；一家人护理生病的奶奶；爷爷领小男孩去参观博物馆。从这些图中，我们看到了什么？

学生：（略）

老师：从图中我们能看到：家庭成员之间的亲情以及小男孩在亲人的抚育下，幸福的与家人生活在一起。我们的家庭是什么样子的呢？大家讨论一下，然后说一说。

学生：（略）

老师：所有的爸爸妈妈和长辈都在关爱自己的孩子，我们先来看一个真实的故事，来体验一下母爱的伟大。大家打开课本第二十一页，我们看看讲了一个什么故事，然后说一说。

学生：（略）

老师：大家看了这个故事后有什么想法和感受呢？大家讨论一下，然后说一说。

学生：（略）

老师：这位妈妈伟大的爱令人钦佩，我们的家人又何尝不是这样呢？同学们课下把你知道的你的或其他有关亲情的故事讲给同学们听。

老师：下面我们再来看几幅图片。哪位学生来描述一下。

学生：（略）

老师：家人这么爱我们，我们该怎么做呢？

学生：（略）

老师：大家说的很好，家人爱我们，我们也该爱家人。(过渡)

二、我爱家人（板书）

老师：我们打开课本第二十二页，我们看一看小红在家里是怎么做的？

学生：（略）

老师：家人为什么都喜欢她呢？大家讨论一下，然后说一说。

学生：（略）

老师：小红在家里，帮助家人做自己力所能及的事情，用这种方式表达了对家人的爱。

老师：我们在家又是怎么做的呢？你是用什么方式来表达对家人的爱呢？

学生：（略）

老师：下面我们再来看几幅图片。

老师：我们用这些方式是表达对家人的爱，孝亲敬长也是爱家人的表现。（过渡）

三、孝亲敬长（板书）

老师：下面大家拿出一张纸，写出你爸爸妈妈的生日是哪一天？

学生：（略）

老师：可以看到，大部分同学不能够记住爸爸妈妈的生日，大家回去可以问问自己的父母，他们是否能记住你的生日？大家是否记得上次爸爸妈妈过生日时，你是怎么做的呢？

学生：（略）

老师：我们来看看下面这位同学小雨是怎么做的？大家打开课本第二十四页，我们来看一看，然后说一说。

学生：（略）

老师：小雨为什么自己做起了家务呢？为什么用自己的零花钱给爸爸买生日蛋糕呢？大家讨论一下。

学生：（略）

老师：这些都表现了小雨是个孝亲敬长得好孩子，当然孝亲敬长的表达方式有好多，这需要我们自己去想，去做。大家下面想一想：以后你会怎么做呢？大家讨论一下，然后说一说。

学生：（略）

老师：我希望大家以后能够做一个尊敬、关心、孝敬父母长辈的好孩子，大

家能不能呢？

学生：（略）

作业：

让学生拿出一张纸，怀着感恩之心写下想对父母说的一句话

老师：时光飞逝，一节课又接近尾声了。回去之后同学们怀着感恩之心写下一段相对父母说的话。最后让我们伴随着一首歌曲结束我们今天的学习。

播放歌曲《父亲》。

反思

为参加这次活动，我录制了三年级上册思品课《家庭的亲情》，这是我第一次精心准备这节课，现在我对本节课反思如下。

孝敬父母和长辈是中华民族的传统美德，是一个人应有的良好品质。自己生活在家庭里，得到父母和长辈无微不至的关爱，这种关爱是一种无私的爱。父母的爱，之所以似山重，似海深，是因为不仅仅在于父母给予了孩子生命，更在于塑造了孩子美好的心灵。

本课引导学生主要从两个方面来体验家人对自己的关爱。一是展示家人关爱自己的图片。二是就一件具体的事情说明母亲的伟大，对自己的关爱。

通过这节课的学习，能够看得出孩子们体会到了家庭成员之间的亲情，懂得了应该尊敬、关心、孝敬父母长辈，还明白了应该以什么样的方式表达对家人的爱。

卢梭说过：“现实的动力才是最大的动力，才是使人走得又稳又远的唯一动力。”实践性是课程的最大特点之一，这就要求我们引导孩子们的学习在现实生活中去体验，尤其需要与生活紧密地联系在一起，鼓励孩子们走向家庭。

社会生活赋予了品社教学丰富而又深刻的内涵，使教学精彩纷呈，也是品社教学最大的动力，所以我们要走近孩子们，善于发掘孩子们的生活，做孩子们生活的有心人，多听、多看、引导孩子们从生活中提取有效信息，捕捉丰富而新鲜的教学素材，我们只有走近孩子们，才能引导孩子们养成在生活中寻觅道理的学习习惯。

我们在教学中要使孩子们“披文入情”，想方设法去“燃情”，“煽动”每一个孩子的情感，使每个孩子自觉地参与到学习过程中，于是活跃的思维，精彩的言辞，独到的观点，和他们所表现出来的想像力和创新意识将会大大地超出我们的预料。

孩子们的生活中蕴藏着巨大的教育资源，我在设计本课之前，仔细思考了一下“孩子们在有关本节课的学习方面，已经积累了哪些生活经验？”“现实生活中，哪些经验可作为教学的铺垫？”为了使教学更贴近孩子们的生活，课间我同孩子们谈心，这样在教学中就可以有的放矢，因势利导，从而触动孩子们的心弦，实现

“学文、明理、导行”的三维目标。

本次教学还有许多不足之处，希望得到各位老师的指导，谢谢大家！