森林与小鸟教案公开课一等奖

《森林与小鸟》教案

贺

笛

教学目标

评论

一、能感受《森林与小鸟》欢快、优美的情绪,并能联想到安静的森林与活泼的小鸟的不同形象。

二、能分辨四个圆舞曲,以及作品的音乐结构。

三、能哼唱第一圆舞曲的旋律。

四、有机渗透保护环境的教育。

学情分析

评论

三年级学生活泼好动,对音乐有一定的热情,但仅仅停留在对音乐表面肤浅的认识,对音乐深层次的理解和体验需加强,特别是音乐欣赏课的教学更是教学中的薄弱环节,本节音乐欣赏课的教学,让学生多种感官参与、动静结合欣赏音乐,表现音乐从而达到德育美育双落实,培养和提高学生审美情趣和音乐素养。

重点难点

评论

一、感受《森林与小鸟》欢快、优美的情绪。

二、能准确分辨四个圆舞曲。

教学过程

第一学时

新设计

评论

一、导入课题

师；今天,老师特别高兴,给大家带来了一段优美的音乐,听一听并思考这段音乐仿佛把我们带到了什么地方

生；森林。

师；对,美丽的森林,大家感觉森林里早晨怎么样

生；非常安静! 师；请大家再欣赏一段音乐,想想音乐中表现了森林与什么小动物呢？

生；森林与小鸟。

生；森林与百灵鸟。

师；大家觉得都是小鸟吗

生；是! 师；大家的感受太准确了,这就是我们今天这节课要欣赏的一首曲子——《森林与小鸟》,(板书森林与小鸟)这是由关筑声作曲的一首管弦乐合奏曲,由四个圆舞曲组成。把我们带入大森林的那段音乐就是这首曲子的引子。在优美宁静的早晨,小鸟们可能刚刚从睡梦中苏醒,(师做睡觉动作)伸伸懒腰,(伸懒腰动作)唧唧喳喳(师做小鸟说话动作)像是在迎接即将到来的黎明。

(设计意图谈话式的导入,并初听了引子部分,不仅使学生处于轻松的学习氛围,还感受了森林早晨的寂静。) 二、分段欣赏《森林与小鸟》

(一)欣赏第一圆舞曲

师现在我们来听一听第一圆舞曲,也就是这首乐曲的A部分,边听音乐边思考,第一圆舞曲在旋律、节奏、速度、节拍、情绪上有什么特点(出示图片、播放音乐,生欣赏音乐。)

(二)欣赏第二圆舞曲

师从你们的歌声和舞蹈中,老师听到了一群欢快的小鸟在尽情地歌唱。接下来让我们来聆听第二圆舞曲,也就是乐曲的B部分。

师你有什么感受

生感觉很热闹。

师是啊,就好像森林里所有的小鸟都来了,这时森林里是一幅热闹非凡的景象,好像在开联欢会呢! 师想用自己的方式表现这份热闹吗

生想! 师好,跟老师来学学!(摇动响铃)X 0 0,X 0 0会了吗

生会了。

师响铃放好,保持安静。

师热闹的森林里,小鸟们正在开联欢会呢,哪些同学愿意扮演小鸟上前来表演(生上前表演) 师请下面同学用摇铃伴奏,听音乐!(生上前表演,师和其他学生随音乐摇动响铃。) 师联欢会开的好热闹啊!老师向你们表示热烈祝贺。

师第二圆舞曲又表现了怎样的小鸟呢

生热闹的小鸟。

生开心的小鸟。

师森林里空前热闹,小鸟们可开心啦!(板书二

B

热闹) (设计意图通过欣赏第二圆舞曲,学生感受到音区变高了,结构也

更加紧凑了,并加上乐器演奏和即兴表演,使课堂气氛更加的活跃。学生身临其境感受了森林的热闹。) (三)欣赏第三圆舞曲

师快乐、开心的小鸟们,现在啊,它们随着音乐又在干什么呢请听第三圆舞曲,也就是乐曲的c部分,想一想第三圆舞曲在旋律、节奏、速度、节拍、情绪上和第一圆舞曲有什么不同呢(播放音乐) 师你觉得小鸟在干什么

生在翩翩起舞。

生在快乐地飞来飞去。

师小鸟飞舞的动作怎么样(师做小鸟飞舞的动作) 生很美!很舒展! 师那可以说成什么样的小鸟

生美丽的小鸟。舒展的小鸟。(板书三

c

舒展)

师第三圆舞曲在旋律、节奏、速度、节拍、情绪上和第一圆舞曲有什么不同呢(生回答) 师有不同的意见吗大家都认为速度是缓慢的吗听老师来唱一唱。注意观察老师打拍子的速度变了没有(师边打拍子边唱第一圆舞曲和第三圆舞曲) 师老师打拍子速度变了吗

生变了。

师什么变化

生第三圆舞曲变慢了。(生可能还没听出来。)

师都认为变慢了吗听老师打拍子再唱一遍。(师再一次边打拍子边唱第一圆舞曲和第三圆舞曲)老师打拍子的速度变了吗

生没变。(生终于听出老师打拍子的速度并没变) 师对,其实速度并没变。为什么大家觉得速度变慢了呢谁来说说(生试答) 师这个同学说的太好了。因为第三圆舞曲有许多长音,节奏变舒展了,所以感觉速度变慢了,其实速度并没变。仍然是稍快的。

师让我们看看正确答案。(呈现正确答案。) 师听着这么舒缓、这么好听的一段音乐,如果你是一只小鸟,想要干什么呢

生想要飞起来! 师好,那就让我们都像小鸟一样快乐地飞起来吧。

师全体起立!(师生随音乐做小鸟飞行的动作,师配乐朗诵)小鸟飞起来了,飞过村庄,飞过田野,飞呀,飞呀,无忧无虑,自由自在,好开心啊! 师像小鸟一样飞起来了大家高兴吗

生高兴! 师全体请坐! (设计意图学生模仿小鸟飞舞的动作,不仅感受了这段圆舞曲音乐的美,还从中体验了学习的快乐。加深了对第三圆舞曲的理解。) (四)欣赏第四圆舞曲

师刚才,老师仿佛看到了一群小鸟带着优美的舞姿,在漫天飞舞着,

同学们,你们真棒,来,把掌声送给自己。接下来,我们学习第四圆舞曲,即这首乐曲的D部分,请看曲谱上有像什么的音乐记号

生像波浪线。

师叫什么记号呢

生波音记号。

师对,在音乐中,就叫波音记号。波音记号有什么作用呢请同学们仔细听一听老师弹没有波音记号和有波音记号的这两句旋律,说一说有什么不同的感受(师弹没有波音记号和有波音的二条旋律,生谈自己的感受。) 师是的,加了装饰音波音使音乐情绪显得更加的跳跃、轻快、活泼。

师让我们就来听一听带有装饰音波音的第四圆舞曲吧!大家觉得这段旋律怎么样

生非常的轻快活泼。

师第四圆舞曲又表现了怎样的小鸟呢

生轻快的小鸟。

生活泼的小鸟。

师是呀,小鸟们正一边飞翔,一边随着音乐狂欢呢,显得特别的轻快活泼。(板书四

D

轻快的小鸟) 师这么轻快,轻巧的一段音乐,你们想为它伴奏吗

生想! 师跟老师来学学!X 0 0

X 0 0 X X X

X 0 0 (教读一遍)用打击乐器

练习X 0 0

X 0 0 X X X

X 0 0 ,X 0 0

X 0 0 X X X

X 0 0 ,让我们为音乐伴奏吧。

(设计意图通过欣赏第四圆舞曲,让学生再次巩固了波音记号,以及波音记号对音乐情绪的表现作用。打击乐器的伴奏,更渲染了课堂气氛,突出了小鸟的轻快,活泼) 三、完整欣赏《森林与小鸟》,记录四支圆舞曲出现的顺序。

师刚才,同学们表现都很棒,现在请同学们完整聆听乐曲,一二三四圆舞曲分别用ABCD表示。乐曲开始和结尾时的音乐,分别为引子和尾声,听到引子时笔就指到引子,听到A就指到A,然后在纸上括号里填入空缺的主题编号。仔细听,不要出声。

师你听的顺序是怎样的呢

生(回答)引子AB(A)CD(A)B(A)尾声。

(设计意图学生完整欣赏,并记录四支圆舞曲出现的顺序,做到了动静完美结合,既是对前面学习效果的检测,又培养提高了学生欣赏音乐和听辨音乐的能力。) 四再次完整欣赏《森林与小鸟》,用自己喜欢的方式表现音乐。

师大家真厉害,现在让我们再次完整聆听乐曲,舞蹈基础好的同学谁愿意当小鸟即兴舞蹈其他同学当听到第一圆舞曲时拍手,第二圆舞曲时用摇铃伴奏。第三圆舞曲时做小鸟快乐飞舞的动作。第四圆舞曲时加入打击乐器伴奏。(播放音乐,学生戴上头饰,扮演小鸟的一名学生即兴舞蹈,其他学生按各圆舞曲的要求做,师示范指挥)

(设计意图学生再次完整聆听音乐,既是对整首曲子的回顾,又使无形的聆听和有形的表现音乐有机巧妙结合,学生饶有兴趣的感受音乐,身临其境的表现音乐,学生音乐素养得到了很大程度的提高。) 五、全课小结,渗透德育。

师今天我们欣赏了《森林与小鸟》,共分为四个圆舞曲,分别是欢快的小鸟,热闹的小鸟,舒展的小鸟,轻快的小鸟,并用自己喜欢的方式表现了音乐,动物和植物都是我们人类的好朋友,希望同学们在欣赏音乐的同时,能保护环境,爱护动植物,共同保护我们人类赖以生存的家园! (设计意图在对本节课进行小结的基础上,结合教学内容有机适时的对学生进行保护环境,爱护动植物的教育,做到了美育德育双落实。)