Unit 1 Can I have some sweets?优秀教学设计内容

外研社《新标准》三起四年级上册

Module6 Unit1 Can I have some sweets?教学设计

执教教师：三明市梅列区群英小学 潘馨茹

一．教材分析

本课选自新标准英语三年级起点四年级上册第六模块第一单元“Can I have some sweets?”，属于对话应用教学。课文主要讲述Amy过生日这一天的一些有趣的事情。重点学习Can I have some sweets？句式，以及问答的肯定和否定形式。它是在接触了“Food”和“Can you run fast?”的基础上进行的教学。

二．学情分析

四年级学生已经初步具备了一定的语言基础知识和听、说、读、写的能力。对本篇情景对话中涉及的某些单词和句式也有了初步认知和了解，具有一定的阅读技巧。这个年龄段的学生语言模仿能力较强，而且都爱模仿爱表演，酷爱动画等等。考虑到学生的水平差异，我设计了不同的问题，引发学生积极思考，创设了学生喜爱的情景，使学生乐于表达，让学生在学中用、用中学，使不同水平的孩子都学有所得。

三．教学目标

1．通过本课情景对话的学习，让全体学生能够听懂、认读和正确书写单词：soup，sweets，bread，sorry，dark, turn on, light。90%学生能够在具体的语言情境中熟练运用这些词汇。

2．通过学习：（1）让全体学生能听懂、理解、正确认读Can I have some…? Yes, you can. /Sorry, you can’t. Happy birthday, Amy（2）会说并熟练运用Can I have some…? Yes, you can. /Sorry, you can’t.（3）能够表达请求获得允许和允许他人做某事。（4）运用 Happy birthday, Amy.表达祝愿。

3．培养学生合作精神和学习英语的兴趣；教育学生遵守学校规则，明白在校园里应学会选择合适的活动来做。

四．教学重难点

教学重点：（1）理解、认读和初步运用单词soup，sweets，bread，sorry，dark, turn on, light。（2）学会运用Can I have some...?请求获得允许并回答。

教学难点：（1）掌握有关食物的词汇：sweets, soup, bread.并初步了解可数名词和不可数名词的不同。（2）能大胆地用英语交流，能在

情景中灵活地运用：句型Can I have some...? 及回答Yes, you can.

或Sorry, you can’t. 五．教学过程

Step1 Warming-up

1.Greeting 2.Enjoy Happy Birthday Song for Children. 【设计意图】通过师生热情问候和song热身,把学生带入快乐的英语学习氛围,激发学生的学习兴趣，自然引出生日主题。

3.Free talk. T:So what does your parents prepare for your birthday? Ss:... 【设计意图】通过歌曲和图片中有关生日的信息，引导学生说一说“父母是如何给自己过生日的？”启发学生思维，让学生有话可说，也为本课教学做铺垫。

4.Task: 学会使用Can I…?请求获得允许，并根据实际情况作出回答。

【设计意图】出示本节课的任务，体现了新课标中的任务型教学,为新课的学习做好铺垫。

Step2 Presentation

1.Watch and think:全文感知

Did Amy know it?(Amy一开始知道自己生日吗？) 2.Watch and think:观看第一段Amy请求食物的动画

What did Amy do ?(Amy放学回家在做什么？） 3. How did Amy ask for food?继续观看第一段Amy请求食物的动画

(Amy是如何向她妈妈要食物的？）

4. T:How did Ms Smart answer? 【设计意图】通过带着问题听文本的方式，让学生带着任务有目的地听，培养学生捕捉文本信息的能力，从而自发的解读文本。同时引导学生通过观察、对比、归纳的方法总结出征求他人意见的句型Can I have some...?相机引出新单词并进行重点句型及新词的学习。

5.T引导学生在情景中学习课文Amy征询食物的部分

T：Amy is hungry, But Mum said... Ss: ... T:Why? Ss: ...

【设计意图】本课是以Amy过生日，大家给Amy一个惊喜为情景.在此环节，我引导学生说出Ms Smart为什么不同意Amy吃东西，是因为

Amy过生日，要给她一个惊喜。

6.T: Yes. It’s a surprise for Amy. Let’s see,Amy can’t see. It’s very dark here. (老师出示课文画面It’s very dark .教授单词dark） T:Let me turn on the light.教授单词turn on\light Chant:It's night. Turn on the light. You're right. 【设计意图】大家一起来看这个惊喜。因为dark\turn on\light是本课的新词，所以我运用PPT的遮罩功能设计了一个开关的链接按钮，并配上开灯的声音，帮助学生理解单词和课文的内容，很好地做到了信息技术与小学英语学科教学的融合。同时运用朗朗上口的韵句，加深学生对该知识的记忆。

7.T: We know it’s a surprise for Amy.Because it’s Amy’s... Ss:... T: So, we should say: Ss:... T: Good. Now, Amy can have some sweets and some cake. I think she is very happy. 8.Listen and imitate. 【设计意图】播放课文动画，引导学生在情景中模仿课文，掌握正确的语音语调。

9.Watch and dub. Get girls to be Amy and boys to be Ms Smart and children. 【设计意图】先给学生适宜的时间练习，后分角色练习课文的重点句型，让学生跳一跳摘到桃，不仅增加了学生的学习兴趣，还突出了本课的重点。

10.Retell the story. 【设计意图】通过课文图片和黑板关键词，引导学生在情景中复述课文，进一步巩固所学知识，也培养了学生的思维能力。

Step4 Practice Game:同桌互相选择卡片，一起玩食物翻翻看的游戏，并用所学句型进行提问和回答。

A:Can I have some…? B:Yes, you can./Sorry, you can’t. 【设计意图】在游戏中充分利用图片，加强对重点句型的巩固训练，让学生用所学来玩，使学生获得“用英语做事情”的成就感。

Step5 Production

Group work: 四人一组，用Can I …?进行讨论并回答. 【设计意图】输出环节通过出示一些校园里真实的照片，例如上课睡觉，书吧看书等，引导学生根据示范，四人小组间合作讨论，让学生明白在学校应遵守学校规则，选择合适的活动。通过这样具有真实信息差的活动促进学生真实的运用语言，同时体现了核心素养中的自主发展，学生学会学习。

Step6 Summary What have we learnt today?

【设计意图】引导学生自己对本节课所学进行总结，同时利用板书，加深对本节课所学知识的印象。

Step7 Homework 1. Listen and read the text . 2.完成“一起作业网”的练习。

3.

把今天学的句子用于生活中，与家人或者朋友进行对话。（选做) 【设计意图】家庭作业是英语课堂学习的延伸,有助于培养学生的英语综合语言运用能力。而且分层布置作业方式也为不同层次的学生提供了展示自我的平台。

Blackboard Design

Module 6 Unit1 Can I have some sweets?

sweets Can I have some soup ？

bread Can I ...? Yes, you can. Sorry,you can’t.