3 美丽的呼伦湖优质课教案推荐

课题与教学内容

教学目标

过程方法

知识技能

3、美丽的呼伦湖

课时

安排

1. 有感情地朗读课文，背诵课文第二自然段。

2. 理解课文内容，感受呼伦湖美丽如画的诱人风光。

3. 正确认读本课十七个生字，会写田字格里的八个生字。

经历了反复朗读，展开想象的过程来理解课文，体会呼伦湖的美。

情感态度

教

学

札

记

激发起热爱大自然和热爱生活的美好情感。

教

学

过

程

设

计

预设教学路径

预设学生活动

备择方案

第一课时

一、激情导入

师:你们喜欢旅游吗？

都去过哪里？

师：今天，老师带你们

一起去呼伦湖，（板书：生：兴趣盎然，自由回答。

呼伦湖）

那儿是个很美丽的地

方，（板书：美丽的）

二、认读课文，认识

生字，初步了解课文

内容。

1、指导学生自由读文。

（1）、学生自由读课文，

借助拼音读准字音，读通

句子。

教师相机指

(2)、标出自然段，画出导。必要的时

生字，反复认读。

候，教师范读课2、检查自学效果。

文。

（1）出示词语

（1）学生认读词语。

蒙古 辽阔 增添

丰美

牧民 跳跃 渔网

连成一体 冰雪 宁静

碧波万顷

（2）交流识字方法。

偏旁加字：体、冰、宁

（2）指名分段朗读课

文。

3、引导学生初步了解

课文主要内容。

(1)学生和同桌同学一起思考：呼伦湖在什么地读，互相纠错，要求读准方？它的景色怎样？

确、通顺，边读边思考。

教

学

过

程

设

计

预设教学路径

3. 留下悬念，为第二课时的学习做好铺垫。

呼伦贝尔大草原上的呼伦湖到底是怎样的迷人呢？我们下节课继续来学习。

四、练习书写生字。

1.给本课生字分类(出示课件)

2、师领着书空。

3、师在田字格小黑板上范写，

预设学生活动

备择方案

(2)汇报交流，了解课文教师引导主要内容。

学生体会这句1. 关于“呼伦湖在什话中所打的比么地方”，这个问题，可方“镜子”，体以通过找到课文第一段会“镶嵌”一中的有关语句来回答。

词的意思，进2. 关于“呼伦湖的景而体会“迷人”色怎么样”这个问题，可一词。

以借助课文第一自然段

的第二句话来回答。

1、学生认真观察，并总结规律。

(低、体、冰：左窄右宽

内、丰、民：独体字，反复练习，掌握主要笔画的书写。

丽、宁：上下结构，上部分占格少。) 2、学生练习书空。教师检查认字情况，并适当扩词。

3、学生练习书写。

教

学

过

程

设

计

预设教学路径

第二课时

一、复习巩固，导入新课。

1、

利用课件，复习生字新词。

2、配乐朗读课文。

二、精读课文第二自然段，体会呼伦湖景色的迷人之处。

1、指导学生思考：作者是分几个方面来描绘呼伦湖景色的迷人的？

教师引导学生读中想象，读中感悟，读中积累，读中成诵。

2教师即时采取适当方式指导学生反复朗读课文。为背诵课文奠定基础。

三

、回归整体，再次体会呼伦湖四季之美，体会作者对呼伦湖的喜爱之

情。

1. 整体朗读第二自然段。

2. 有感情地朗读课文结尾段。

1、指名读，齐读。

预设学生活动

备择方案

2. 学生朗读课文，可利

用课件中的音乐配乐朗

读课文。同时阅读思考上节课预留的问题：呼伦湖

有哪些迷人的地方？

1.

学生自读课文。

2.

学生汇报自学情况。

按照春、夏、秋、冬四个季节的顺序来了解

和体会呼伦湖的迷人之

处。

1、指名朗读第二自然

段，体会呼伦湖四季都是美的。

2、指名朗读课文结

尾段。强化呼伦湖的“美丽”和“迷人”。

教

学

过

程

设

计

预设教学路径

预设学生活动

备择方案

可以利用课件，作为背诵的提纲，并可以配乐背诵。

3、学生试背诵课文

的第二自然段。

3. 回归整篇课教师朗读课文第一文。

自然段，学生分组背诵第二自然段，并用结尾段渲

染气势，抒发情感。

四、拓展内化延

伸。

1. 教师小结。

课件展示词语，学生

认读。复习字词，感受词

语间的适当搭配。

2. 结合课后第一

题，进行拓展延伸。

1、自由读，边读边想哪些词语让你感觉到呼伦

湖更加美丽呢？

2、生读后交流汇报，师适时加上重号。