选读四 暑假教学实录及点评

年级

六年级

课题

暑假

课时

1课时

教师

宋浩然

教学目标：1、能较快地阅读课文。2、了解课文内容。3、懂得暑假的每一天都要过得有意义。

学习重点：学生充分自学，懂得要有意义的度过假期。

过程与方法

教师活动

一、

激活愿望，创设情境

同学们，再过一段时间大家期待的暑假就要来了，以往的暑假你是如何度过的呢？

在罗马尼亚有个小男孩叫艾米利凯，在他的暑假生活利发生了一些有趣的事，你们想知道不？教师板书课题。

二、

自学展示，捕捉生成

教师提出读文要求：用较快的速度自读课文，读准每一个字音，读通每一个句子。观察学生的自读情况，进行有针对性地指导，提高学生读文速度。

教师让学生以开火车的形式进行读文，本课的课文内容比较好读，对于学生在朗读中出现的问题，随机进行解决，教师及时板书，向同学明确。

主要理解词语：

字音：“嵌、痹、棱”

词语：麻痹 忐忑不安 引导学生说说本文的主要内容，让学生学会概括。教师随机进行纠正，形成简练、准确的主要内

容，让学生懂得方法，并且让其他学生学着说一说，加深巩固。

复案

学生活动

学生谈自己的暑假想法，也可以谈往年暑假是如何度过的。

自由读文、解决问题。查字典、讨论，请教。

学生借助工具书自读课文，边读边讨论发现的问题。

同桌互相读文发挥自己最好的水平汇报读文。

学生要提高自学速度，提高学习效率。

学生试着说主要内容：本文记叙了小学生米立凯

暑假生活毫无意义，因为一件误会让自己忽然明

复案

教师充分放手让学生通过认真读文，理解文字，感悟文中所蕴含的道理。

三、合作探究，有效引导

学生再读课文，思考米立凯在假期中是怎么度过每一天的，他的思想有哪些转变，从中体会到什么。

教师组织学生进行小组合作，在小组织合作时及时进行指导，真正把问题落实，并且观察组长是否能真正起到带头作用，把问题弄明白。

教师让学生充分发言，把自己的理解说出来，并且及时指导，让学生语言组织完整，叙述准确具体。有理有据。

米立凯为什么忽然笑了起来，他可能想些什么？

四、明晰定位，训练达标

从艾米凯这个暑假的生活，你想到了什么？你打算如何度过自己

的暑假生活呢？

白生活的意义。

学生轻声读文，勾画、分析、作批注。

学生进行小组讨论，讨论时要充分挥团队精神，真正把问题解决。有组长带头，有组员认真倾听，有其他同学讨论研究，各抒己见。

舒坦 睡不着 毫无兴致 无聊

学生可通过联系上下文、抓重点词语，联系生活实际，想象当时画面等方式结合文中的语句谈自己的见解。其他学生注意倾听、补充。

学生自由发言，集中交流。

学生独立思考，然后可以和小组同学说一说，最后集中交流。