选读五 鸡毛信（一）第二课时教学设计

鸡毛信

教学目标

1.理解课文内容，学习海娃沉着机智、勇敢坚强的品质和爱国主义精神。

2.通过海娃的言行去体会人物的思想品质。

3.正确、流利、有感情地朗读课文。

教学重点

理解课文内容，学习海娃沉着机智、勇敢坚强的品质和爱国主义精神。

教学难点

通过海娃的言行去体会人物的思想品质。

教学准备

《鸡毛信》影片片断、彩色挂图或多媒体课件。

教学过程

一、导入揭题

1. 同学们给别人写过信吧？见过信封上插有鸡毛的信吗？在抗战期间的革命根据地非常流行这种信件。今天我们一起学习抗日战争时期有关一封鸡毛信的动人故事。板书：鸡毛信。 2. 读题。面对这个题目你有什么疑问？ （引导学生质疑：为什么叫鸡毛信？这是谁写给谁的信？信中写了什么内容？为什么要用“鸡毛信”来命题？……） 二、初读感知 1. 带着问题快速默读课文，说说自己读懂了哪些内容。 （学生自由汇报，老师适当点拨补充。） 2. 这篇课文是按什么顺序来写的？你能用几句话说说课文的主要内容吗？ （本文按照事情发展顺序来写，重点写了四个方面的内容，板书：傍晚送信→被敌所困→逃跑被抓→引敌入围。再引导学生根据板书，抓住记叙文的六要素进行主要内容的概括。） 三、再读理解 1. 张连长为什么称海娃为小英雄？你是从课文的哪些地方看出海娃是小英雄？学生自读勾画有关句段。 重点从以下5部分去体会海娃的机智勇敢： （1）“鬼子越来越近……朝着鬼子赶过去。”

（2）“海娃一点儿也不怕……傻愣愣地望着小胡子。”

（3）“鸡叫两遍了……一口气跑上了庄后的山梁。”

（4）“天亮了……没想到，还真混过去了。”

（5）“海娃远远地走在鬼子的前边……打呀！赶快打呀！”

2. 有感情地朗读自己勾画的句段。 四、讨论总结 1. 讨论交流：课文为什么要以“鸡毛信”为题？

2. 老师总结：文章从开头到结尾都贯穿着“鸡毛信”，它是文章的线索。机智勇敢的海娃毫不犹豫地接受了送信任务，遇到敌人把鸡毛信藏在羊尾巴底下，晚上被敌所困又担心鸡毛信的安危，乘敌人熟睡，取信逃跑，为了躲避敌人，鸡毛信曾失而复得，最后他不顾危险把敌人带进埋伏圈，顺利地完成了送信任务，让部队砸了敌人的炮楼。“鸡毛信”的背后歌颂的是小英雄海娃热爱祖国、憎恨敌人、机智勇敢的优秀品质。 五、拓展练习 1. 用自己的语言按顺序创造性地复述故事。 2. 结合课文发挥想象，这封鸡毛信具体写了什么内容。

一、课题导入

1.今天我们继续来学习课文《鸡毛信》。你们知道什么是儿童团吗？（抗日战争时期，中国共产党在解放区建立的少年儿童的组织，称儿童团。参加儿童团的孩子叫儿童团员。）

2.教师板书课题，学生跟着书空。

二、初读课文

1.要求读准字音，读通句子。

2.画出你最喜欢的句子或段落，多读几遍。

三、再读课文

1.选择自己觉得最有效的方式读课文，思考：

（1）说说课文主要讲一件什么事情？

（2）课文是按照怎样的顺序记叙的？请用小标题的形式概括出来。

（3）儿童团团长海娃给你留下了怎样的印象？

2.检查交流。

（1）说说课文主要讲一件什么事情？

（这篇课文记叙了抗日战争时期，儿童团长海娃接到给八路军送鸡毛信的任务，没想到半道上遇见了日本鬼子，海娃急中生智，将信绑在羊的大尾巴下，并巧妙回答敌人盘问的故事。）

（2）课文是按照怎样的顺序记叙的？请用小标题的形式概括出来。

（课文是按照放羊放哨——接受任务——巧妙藏信——巧答盘问——羊群被夺这样的事情发展顺序叙述的。）

（3）儿童团团长海娃给你留下了怎样的印象？（沉着机智、勇敢坚强、爱国、认真负责）

3.你是从课文中的哪些句子体会到的？

（1）羊群却一点儿也不着急，只管朝川口跑着，跳着……看着颤悠悠的羊尾巴，海娃的心头忽然扑通跳了一下。海娃来不及多想，两步抢到头里，一头扑到头羊身上。老绵羊脖子上挂个铜铃。海娃把它拦腰抱住，掀起那肥腾腾的大尾巴来，就着羊屁股，拧了两根细毛绳，把鸡毛信绑在羊尾巴下。

师：面对突如其来的敌人，海娃是怎样处理鸡毛信的？

师：这段话中哪些词生动形象地描写了海娃处理鸡毛信的动作？（抢、扑、抱、掀、就、拧、绑）

师：从这一系列的动作，你看到了什么？

（一个处变不惊、沉着机智的小孩儿形象。）

（一个年龄虽小，但斗争经验十分丰富的革命少年。）

师：带着这样的感受，谁来读读这段话。（生读）从你的朗读中，老师感觉到了你对他的敬佩之情。谁再来读？（生读）一个沉着机智的少年仿佛就在我们的眼前。男生齐读。（男生齐读）一个聪明可爱、热爱祖国的孩子形象在我们心中越来越高大。女生齐读。（女生齐读）让我们一齐赞美这位可爱的小英雄吧！全班齐读。

（2）“你的——八路探子的！”小胡子吼叫的时候，嘴里龇出两颗大金牙，嘴唇又黑又厚，又凶又丑，恶心死了。

海娃一点儿也不怕，故意歪起脑袋说：“我不是，我是放羊的。”……

师：从这两段话体会到了什么？

（从“小胡子吼叫”我体会到鬼子的凶恶；从“嘴里龇出两颗大金牙，嘴唇又黑又厚，又凶又丑，恶心死了”一句我体会到作者和海娃对鬼子的憎恨与厌恶之情。）

师：带着这样的体会，读读这句话，好吗？（生读）

师：你从中还体会到了什么？

（沉着机智。）

师：你能读读这几句话吗？（生读）

师：是啊，多么凶恶的日本鬼子啊，男生读鬼子的话——

师：多么机智的小英雄啊，女生齐读海娃的话——

师：怪不得张连长称赞海娃说：你真是个小八路，咱们的小英雄！

四、作业

1.有感情地朗读课文。

2.仿照下面的句子写一段含有连贯动作的话。

羊群却一点儿也不着急，只管朝川口跑着，跳着……看着颤悠悠的羊尾巴，海娃的心头忽然扑通地跳了一下。海娃来不及多想，两步抢到头里，一头扑到头羊身上。老绵羊脖子上挂个铜铃。海娃把它拦腰抱住，掀起那肥腾腾的大尾巴来，就着羊屁股，拧了两根细毛绳，把鸡毛信绑在羊尾巴下。