7.两位数减两位数（退位）教学目标设计

两位数减两位数的退位减法

教学目标：

1．初步理解并掌握两位数减两位数退位减法的计算方法，学会清楚地表达自己的思考过程。

2．让学生经历自主独立的探索过程，初步培养对问题深入思考的意识

3．理解并掌握笔算减法的法则． 教学重点

正确进行笔算退位减法计算． 教学难点 弄清笔算退位减法的算理．

教学准备：

多媒体课件，学生准备50根小棒（5捆） 教学过程 一、新课铺垫 1．口算

13-9=

17-8=

15-9= 14-7=

11-2=

12-6= 72-9=

27-8=

32-5= 2．用竖式计算 板书：47-26=

3．提问：笔算两位数减两位数不退位减法应注意什么？ 二、探究新知

1.

问题。 （小星比小梅多多少张邮票？）

还可以怎么问：小梅比小星少多少张邮票？

列出算式，板书：50-26=

这道题和刚才那道减法题比有什么不同？ 生1：个位上0-6不够减

生2：前面的是不退位的，后面是退位计算。 （板书：退位）

怎样计算这道减法算式呢？就是我们今天要学习的内容。 出示课题：两位数减两位数的退位减法 2.

理解算理。引导同学分组摆小棒，讨论怎样从50根小棒中多媒体出示例题，学生理解题意，提出一道用减法计算的减去26根？ 3.

反馈

指名说一说你是怎样从50根小棒里拿走26根的。

课件演示：先摆5捆小棒，表示50，（追问：从5捆小棒里拿去26根，没有单根怎么办？）

当演示“拆开1捆时”，（追问：为什么要拆开1捆呢？

） （拆开1捆是几根？）

然后将5捆中的1捆拆散成10个1根，接着拿去2捆和6根，

最后剩下2捆和4根，得数就是24。 4.

用竖式计算

(1)

谈话：请小朋友们思考一下，根据刚才的演示，我想，我们应该清楚地知道当个位上0减6不够减怎么办？

谁来说说。 (2)

板书：

演示竖式计算退位减的过程。 生：从十位上退1是10。

可以在被减数的十位上点上一个小的“·”。（板书：·）你知道这个小点有什么用吗？

然后个位上10减6等于4，4写在个位上；十位上的5退1是4，4再减去2，等于2，2写在十位上。最后的答案就是24（板书：24） (3)

集体轻声跟老师说一说计算过程。指名说一说计算过程。

(4)

提问：你觉得用竖式计算两位数减两位数时，先减十位，再减个位方便不方便？（如果从十位减起，遇到退位，要将十位上刚写的数擦掉再写比较麻烦），所以列竖式计算一定要从各位算起。 5.

教学“试一试”43-27=

学生独立完成。抽查两本并反馈。

谁来说说你是怎样算的？（全班交流计算过程） （板书竖式）引导学生明确：

从个位算起，个位上3减7不够减，所以从十位退1作10， 10和个位上原有的3和起来是13，13减7等于6,写在个位上。十位上，4退1是3，再减去2，等于1，写在十位上。所以最后的答案是16 6.

讨论：笔算减法应注意哪些问题？

教师可以引导学生从以下三方面想： （l）写竖式要注意什么？ （2）计算时应从哪一位减起？ （3）遇到被减数个位不够减时怎么办？ 三、巩固练习

1. “想想做做”第1题。

2. 用竖式计算。“想想做做”第2题后四题。 （1）独立完成，反馈。

（2）指名说一说每道题的计算过程。 3.判断题，下面的竖式对吗？错得改正过来 师：我们在做题时应注意什么？ （l）从十位上退1后，个位上是十几减几，要细心算对． （2）从十位上退1后，

不要忘记在十位上减去1． 四、全课总结

今天我们学习了什么新知识？在用竖式计算两位数减两位数退位减法时要注意什么？（1．相同数位对齐； 2．从个位减起； 3．个位不够减，从十位退1，个位上加10再减。）