15. 巨人的花园教学内容分析

学生姓名 第 小组 号 班级 授课教师 教师评价 课题

15 巨人的花园

课型

新授第一课时

学习

１、

正确认读本课7个生字，会写田字格里的11个生字。

２、

能正确、流利地朗读课文。

目标

３、

默读课文，说说课文讲了一个怎样的故事。

导

学

流

程

预习案(自学自研) 字词关：

①

读文，标出自然段，勾画生字词，借助拼音读准下列字词并读给爸爸妈妈听。

告示牌

违法

重惩

自私

光顾

冰雹

缩在

旅游 喊道 吓跑 吼叫

瓦片

苦恼 荒凉 大斧

②想办法解决解的词语。如“告示牌、光顾、荒凉”等

③记忆会认的7个生字，记忆会写的11个生字

读文关：

再读课文，把带有生字或难读的长句单独读3遍。争取把课文读正确、流利。

理解关：试着说一说巨人的花园发生了怎样的变化?

一、

引入新课，熟知目标。（2分钟）

二、

检查预习（8分钟）

1、检查字词。2、检查读文。

3、默读课文，思考：课文讲了一个怎样的故事？能用自己的话简单、连贯地说一说。

三、

交流展示，互帮互学（20分钟）

小组：１、小组长带领本组学习订正“自学自研”中的第1、2题。

２、小小组朗读课文，并互相评价（A、B、C）(三等级中选一种)。

班内：１、教师根据学情对“自学自研”中的题目进行指导。

２、老师抽号朗读课文。并了解课文主要内容. ３、生写生字，交流、记忆学生出错的字形，练习书写。

四、总结提升（2分钟）

谈谈这节课你的收获是什么？

五、当堂检测

（5分钟）

师生笔记

看拼音写汉字。

lǚ hǎn xià wěi sī gù

游 道

跑

法 自

光

hǒu wǎ nǎo liáng fǔ

叫 师生反思：

片 苦

荒

大

学生姓名 第 小组 号 班级 授课教师 教师评价 课题

15 巨人的花园

课型

新授第二课时

学习

1、流利、有感情地朗读课文；

2、读懂课文知道巨人的花园发生了哪些变化，以及发生变化的原因。体会故事告

目标

诉人们的道理。

3、学习写作方法，仿写片段。

导

学

流

程

一、温故知新，熟知目标（2分钟）

二、自学自研、学有所得（13分钟）

教师复备

1、“美丽迷人”让学生想象补充，丰富词汇量。让学生体会“喜欢”并带感情朗读。寒冷“荒凉”1、巨人的花园先后发生了哪些变化？勾出相关的语句；

的景色让巨人苦恼，体会苦恼并2、巨人自己发生了哪些变化？勾出相关语句。

感情朗读。恢复美丽让学生体会“高兴”带感情朗读。

3、花园的变化与巨人的变化有什么关系。

三、交流展示，互帮互学（20分钟）

2、巨人“不高兴”让学生想象补组内展示：（一）、组长组织有序，组员发言积极

充，丰富词汇量。表演并读出感 （二）使用双色笔补充，明确本组答案，组长点评并确定发言情。体会孩子们“转来转去”的内心，说出想对巨人说的话。巨人。

人知错，体会“悄悄地”“轻轻地”体现的巨人的内心，体会巨

班内展示：选取几个组展示，其他组补充质疑。

人懂得了分享的变化。

四．总结提升（ 5 分钟）

故事有了一个圆满的结局，巨人用大斧砍倒了围墙，和孩子们快乐3、故事的结局段让学生读出“快乐”的感情。总结巨人的变化带地在花园里玩儿着。那么先前设立的驱赶孩子们的告示牌也应该换掉来的花园的变化。修改告示牌。

了，请你来帮帮巨人，写一块新的告示牌吧！

4、练习为人物心情铺垫的景物五、拓展延伸，积累实践景色描写的铺垫衬托作用。（人物心情，事态描写。提高学生的写作水平。

发展）

根据人物心情，加入景色描写

：

1、 想着今天是我们盼望已久的全校六一大联欢的日子，我不禁加快了上学的脚步。

2、 今天，我最亲爱的外婆住院了，我的心情糟透了。

师生反思：