7 养花教学设计模板

《养花》教学设计

涿州市下胡良中心学校 张罗文

教学目标：

1、自主积累生字词，读准多音字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。

3、了解养花的乐趣，培养热爱生活的思想感情。

教学重点、难点：

1、体会作者在养花中得到的乐趣，培养热爱生活的思想感情。

2、领悟作者的表达方法，学习作者把事物写具体的方法。

教学过程：

一、引出“乐趣”

大作家老舍在写作之余就酷爱养花，他养的花中虽无奇花异草，但他却从中领悟到了人生的真谛，体会到养花的乐趣。本节课，我们就围绕“养花的乐趣”进行探究学习。

二、寻找“乐趣”

1、读读课文，想想老舍先生为什么要养花？

（我爱花，所以也爱养花。）

2、老舍先生怎么看待养花？

（我只把养花当作生活中的一种乐趣，花开得大小好坏都不计较，只要开花，我就高兴。）

3、那么，养花究竟给他带来了哪些乐趣呢？（文中作者用一个句子高度概括了养花的乐趣,）谁能找出来读一读？

（有喜有忧，有笑有泪，有花有果，有香有色。既须劳动，又长见识，这就是养花的乐趣。

）

4、这句话在全文中起什么作用？

三、体会“乐趣”

过渡：作者将养花当作生活中的一种乐趣。那么，课文是怎样把养花的乐趣写具体的呢？

例：送牛奶的同志，进门就夸“好香”！这使我们全家都感到骄傲。

“夸”“骄傲”写出了养花给我们全家带来的快乐与骄傲、自豪。

1、请同学们找一找文中还哪些句子描写了养花给作者带来的喜悦？

（赏花、赠花）

过渡：养花的过程中不光有欣喜，高兴，同样也会有忧伤和泪水。请同学们找到相关的句子，分析拼读。

2、不过，尽管花草自己会奋斗，我若是置之不理，任其自生自灭，大半还是会死的。

“置之不理”是什么意思，（

放在一边，不理不睬

）。

正是因为作者爱花，他才把花草当作自己的好朋友一般，认真仔细地照管它们，为它们的茁壮成长而高兴，为它们的不幸夭亡而难过，养花已经是他生活中的一部分。也真是因为这样精心的照管，换来了花草丰硕的回报，使作者享受到了养花的乐趣。

3、第6自然段写的是“伤心的时候”，这能表现出养花的乐趣吗？

这就叫做“以忧衬乐”。因为人生路上失败挫折和成功喜悦永远是相伴而行的，这样才构成丰富多彩的人生。人生就像养花一样，不

会是一帆风顺的，既然有成功的喜悦，就会有失败的苦恼，我们应该像老舍先生一样，不管生活给予我们的是什么，都要抱着乐观、开朗的心态去体验，抱着对生活的热爱去坦然面对。

（板书：有喜有忧，有笑有泪，有花有果，有香有色）

4、过渡：当然，养花不劳动是不行的，不劳动，连棵花儿也养不活，这难道不是真理吗？

这是真理吗？所以我们可以这样说：不劳动，连棵花儿也养不活，这是真理！（板书：劳动）

5、养花，付出劳动的同时，对我们的身体也是有好处的，有益身心，胜于吃药。（课件出示这段文字）

作者两次使用“腰酸腿疼，热汗直流”，这是在抱怨养花的劳累吗？为什么？（作者没有抱怨养花的劳累，反而从辛苦中体会到了养花的乐趣，苦中有乐，从劳动中感受到了快乐）。

6、过渡：养花不仅能锻炼身体，还能多获得知识。（课件出示这段文字）

一来二去，我摸着一些门道：有的喜阴，就别放在太阳地里，有的喜干，就别多浇水。这是个乐趣，摸着门道，花草养活了，而且三年五载老活着、开花，多有意思啊！

理解：门道

作者在养花中摸着哪些门道？

养花为什么能得到知识？（花的种类不同，习性不同，对自然环境和管理的要求也不同）

所以，作者才深深的体会到……（板书：见识）

四、深化“乐趣”

1、老舍先生养花的乐趣这么多，请有养花（或者养小动物）经验的同学，说一说，你养花（养小动物）的乐趣？

2、养花还有哪些好处呢？（请同学们谈一谈）

3、养花是生活的一部分，养花本身也是生活的一种乐趣，这些都源于对生活的热爱。（板书：热爱生活）

五、总结“乐趣”

从不同的角度谈自己的收获？（思想方面、写作方面等）

六、结束语

老舍先生是一个会生活、懂生活的人。

他擅长把生活的点点滴滴写下来变成文章。

他热爱周围一切的美好事物。

养花、藏画、养小动物、听戏等等都是他的爱好。

所以他的生活从来都不枯燥,相反却充满了乐趣。

同学们，生活中的乐趣无处不在，我们应该像老舍先生那样，在生活中发现和培养生活的乐趣，我们将受益匪浅。

七、板书设计

教学反思：

本课在讲解时，我把重点放在引领孩子们体会“有喜有忧，有笑有泪，有花有果，有香有色。既须劳动，又长见识，这就是养花的乐趣。”让孩子们结合自己的生活实际品析体会，培养热爱生活的思想感情。但是，每堂课不管设计的多么精美，都会留下些许遗憾和不足。本课教学时，没有让孩子们充分朗读，课堂节奏把握的不太准确，前紧后松。我相信，每一次课堂对我来说都是一次收获，我会总结经验教训，不断努力。