展示台名师教学设计

《可贵的沉默》教学设计

教学内容及分析

《可贵的沉默》是人教版三年级下册第五组课文的第一篇，本单元的主题是“感受真情，关爱他人”。这篇课文对孩子来说，它是一篇“爱”的教育。课文以一课堂的教学进程为线索，以师生对话交流为载体，以孩子们的情绪变化为描写的重点。课文抓住人物的语言、神态、动作，进行细致生动的描述，讲述的是：老师在上课时，发现几乎所有孩子的爸爸妈妈都知道自己孩子的生日，然而孩子们却很少知道父母的生日。在孩子沉默之际，老师引导孩子们要学会关心父母，回报父母的爱。

教学目标

知识与能力：

认识"迅、蕴、霎"等9个字，会写"贺、顾、迅"等14个字，能正确读写"祝贺、神气十足、左顾右盼"等词语。

过程与方法：

正确、流利、有感情地朗读课文。

学习在人物语言、动作和神态的描写中体会人物心理，抄写自己喜欢的词句。

情感态度与价值观：

读懂课文主要内容，学会感受父母对自己的爱，懂得应回报父母的爱，学会理解和关爱别人。

教学重难点

重点：理解孩子们的情绪变化，懂得关心别人。

难点：是理解体会为什么这种沉默是可贵的。

教学准备

教师：多媒体课件、生日歌

学生：预习课文、

课时安排

2课时

第一课时

教学目标：

1、认识"迅、蕴、霎"等9个字，会写"贺、顾、迅"等14个字，能正确读写"祝贺、神气十足、左顾右盼"等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、初步了解课文的主要内容。

一、谈话揭题：

1. （课件出示过生日的画面，同时播放生日歌）

师问：小朋友们，你们的生日是什么时候？生日那天你是怎么过的？一说起过生日呀，我发现大家都眉开眼笑地说个没完，快乐的经历总能让你回味无穷吧？（学生交流）

2. 揭题：今天我们要来学习一个发生在课堂上的故事--（板书课题）齐读课题。

师问：什么是"沉默"？

抽生回答

教师小结：沉默--（默不作声、一言不发、一声不响、一声不吭……）一句话也不说，一个字都不吐。

师问：同学们为什么沉默呢？

二、初读感知：

1. 初读：昨天，同学们在家里预习了课文，现在，愿意接受我的检查吗？别急，你可以捧起书本把课文再朗读一遍。

要求：读准生字，读通句子。（学生自由读，教师巡回观察指导，表扬标自然段序号和作记号的学生。）

思考：课文讲了一件什么事？把不理解的地方做上记号。

2、小组合作学习，把不理解的，不懂的词句与大家交流、讨论（教师参

与小组的合作学习）

3. 检查、汇报：

你和课文里的词语交上朋友了吗？（出示词语）

祝贺、霎时、迅速、重复、恰恰、外婆、蕴藏、安静、

沉静、缓和、建议、表达、稚拙、惊喜、烦恼、

享受、神气十足、左顾右盼。瞥了一下

（1）a、自由读

b、开火车读（男女接龙读）

真能干！这么快就和词语交上朋友了。这些朋友中，有两个词都和眼睛有关系，你找到了吗？你怎么找出来的？

（带有偏旁"目"的字和眼睛有关）（对啊，汉字的偏旁部首里都藏着学问哪！你学习生字还真有一套！）

"瞥了一下"是怎样地看，你知道吗？（我也不太清楚，后来我查了字典才知道。你想知道吗？）

"瞥了一下"就是很快地看一下，马上把目光收回来。你们瞥一下老师。（学生做动作）

（2）学生通过查工具书初步了解词语的意思。

稚拙：幼稚笨拙。

寂然无声：非常安静，没有声音。

蕴藏：蓄积而未显露或未发掘。

左顾右盼：向左右两边看。

赦免：以法定程序减轻或免除对罪犯的刑罚。

索性：直截了当，干脆。

4、指导书写

大家会读词语了，那生字会写吗？我们现在就来认识它们吧！

（1）教师范写“顾”，学生摹写。

（2）学生自己练写其他生字。

教师指导：“贺”“烦”“迅”“速”“达”“婆”“缓”等字可根据相同的

部首读音等特点指导；注意“复”字的中间是“曰”不是“目”，“稚”的右边是四横不是三横。

（设计意图：三年级学生已经具备独立识字的能力，把主动权交给学生，培养他们识字的能力。也为后面理解课文内容扫清障碍。）

三、整体感知 理清条理

1、通过预习我们已经初步的了解到了课文内容。下面我们再来读读课文看看课文主要讲了一件什么事？

学生齐读，然后用自己的话来概括。

2、结合下面的提示，谁能说说课文主要写了什么事？

（课件出示）当老师问道：爸爸妈妈知道你们生日，祝贺你们的生日吗？这时 ；当老师问道：有谁知道父母的生日并像他们祝贺的？这时 。 （设计意图：培养学生的概括能力，有助于学生清晰的理解文章的脉络。）

四、布置作业

1、抄写本课生字、词语和自己喜欢的句子。

2、有感情地朗读课文。

第二课时

教学目标：

1、学习在人物语言、动作和神态的描写中体会人物心理. 2、读懂课文主要内容，学会感受父母对自己的爱，懂得应回报父母的爱，学会理解和关爱别人。

一、导入课题，整体感知

1、.（课件出示两幅课文插图）请大家认真观察这两幅图中学生的表情和动作，试着用合适的词语形容两幅图。

（如，第一幅图：热闹、兴奋、骄傲、兴高采烈；第二幅图：沉默、不安、羞愧、不好意思等）

2、师问：那么，到底发生了什么事，学生在同一节课堂上会有这样截然相反的表现呢？

（1）让我们再一次读读课文，找一找，哪儿到哪儿是写这一堂课的，哪些段落是写第一幅图片的，哪些段落是写第二幅图片的。

a、学生齐读

b、交流（哪些段落是写第一幅图片的，哪些段落是写第二幅图片的）

c、学生汇报

d、教师课件出示：（1—9自然段写第一幅图片的）

（10—14写第二幅图片的）

（设计意图：通过画面对比，学生被直接触动。）

二、细读课文，同悟共情

1、感受父母的爱

（1）学习第一个热闹场面的相关内容。（快速默读1—9自然段）

（2）是什么让课堂产生了热闹的场面？找出相关语句。（板书：热闹）

（“爸爸妈妈知道你的生日在哪一天吗？”“‘知道的’‘祝贺的’请举手！”）

（3）孩子们的情绪怎样？（兴奋不已）

（4）从哪些词句中可以体会到孩子们此时的兴奋不已？

（词语：异口同声 骄傲 神气十足）

（句子：他们骄傲地举起了手，有的神奇十足地左顾右盼。）

a、

问：这句话应该怎样读？谁来读一读？（抽读）

b、

“骄傲”“神气十足”你为什么这么读？（学生回答）

c、

朗读指导。读出孩子们急切回答和引以自豪的心情。

（设计意图:通过朗读指导，让学生体会感情。）

师：回忆为自己过生日的情景，说说自已的感受（高兴、快乐、、、、、、）

小结：多幸福的孩子们啊！在他们的课堂上，他们感受到了爸爸妈妈对他们的爱；（板书：感受爱）在我们的课堂上，我们被他们的情绪所深深地感染，不禁融入了他们的热闹之中。

过度：这么“热闹’的场面为什么会变得”沉默”了？

2、懂得回报爱(学习沉默的相关内容) （1）制造这沉默的是谁？（老师）她的目的是什么？

出示：“我想去寻找蕴藏在他们心灵深处的、他们自己还没有意识到的极为珍贵的东西。“

师问：还没有意识到的极为珍贵的东西是什么？已经意识到的东西又是什么？

（2）从刚才的学习中，我们知道了孩子们“已经意识到的东西”是——感受父母对自己的爱。但这“蕴藏在心灵深处的极为珍贵的东西”他们意识到了吗？（没有）

从哪里可以看出来？

（“你们中间有谁知道爸爸妈妈的生日，请举手！”霎时，教室里安静下来。）

（3）话音刚落，教室的气氛发生了变化，而且速度非常快。你从哪个词语能感到变化速度的快？（霎时）

（4）教室里安静下来。课文是怎样描写安静的场面的？

（5）全班齐读13自然段。（安静片刻）此时，我相信你的内心有个声音在问你自己：“他们在想些什么呀？”(自由回答) 出示句子：沉默了足足一分钟……犯了错误似的神色之中。（自由朗读这一句文字，向你的伙伴说说你知道的和不知道的。）

（6）是呀，老师也仿佛看见了他们犯了错误似的神色。这一片沉默让孩子们认识到了自己的错误，为此感到羞愧、自责和内疚。于是轻轻的问

师说：“怎么才能知道爸爸妈妈的生日呢？”顿时，教室里又热闹起来了。(板书：热闹) （7）在老师的提示下，孩子们的情绪发生了微妙的变化，课堂的气氛也在慢慢地发生变化，从开始的沉默，到一两声，最后是七嘴八舌，课文是怎样向我们描述这一变化的？一起来读一读。

（设计意图：学生利用前面的情感积淀，再通过比较两幅图的场面，很自然就能过悟出沉默可贵的道理）

3、深悟（不仅知道接受父母的爱，还要回报爱）

（1）比较

两次“热闹”一样吗？不一样在哪儿？

（2）学习15—16自然段

为了让孩子们更准确地找到极为珍贵的东西，老师提了个建议。男生齐读。

（3）想象一下，孩子们是如何向父母祝贺生日的？

（4）在老师的指导下，孩子们找到了那没有意识到的极为珍贵的东西了吗？

学生：这极为珍贵的东西就是回报自己的父母。（板书：回报爱）

从哪里看出来的？（课文第16自然段）齐读16自然段

三、展开想象，表达自己对父母的爱（小练笔）

1、孩子们因为这次沉默，让父母获得了幸福，我想这时同学们也有一些心里话想要告诉爸爸妈妈。写在小卡片上。

2、学生互相交流自己写的心里话。

（设计意图：在这种氛围中，已经激发了学生蕴藏在心中的情感，所以学生一定会有内容写。进行小练笔，既培养了他们的写作能力，也为本单元的写作埋下伏笔。）

四、总结全文，升华中心

1、师问：现在请同学们说说这种沉默为什么可贵了？（学生回答）

2、小结

(1)孩子们在《可贵的沉默》中找到了自己内心深处极为珍贵的东西，意识到了在我们的生活中，不能只会接受爱，还应该懂得关心父母，用自己的实际行动回报父母对自己的爱。老师相信在同学们的生活中，一定也都为父母付出了自己的爱。说说自己为父母做的事。

学生自由说

五、布置作业

1、做一张贺卡，表达你对你父母的爱。还可以在上面写上你的心里话。

2、完成课后综合性学习。

【板书设计】

热闹 （感受爱）

安静

﹜ （回报爱）

热闹