7.多些、少些、多得多、少得多ppt配用优秀教学设计

上课内容

所属年级

（七）多一些、少一些、多得多、少得多 一年级下册

科目

备课者

数学

李蔚

我的修改

一.教学目标：

1．会用“多些”、“少些”、“多得多”、“少得多”等词语来描述两个100以

内的数之间的关系。

2．进一步培养学生的数感，感受数学与生活的密切联系，培养学生的估计意识和推理能力。

二.教学重点、难点：

教学重点：感受“多些”、“少些”、“多得多”、“少得多”这些词的实际意义。

教学难点：会运用这些词进行估算。

三.教学具准备：

创设情境

一、创设情境：猜数游戏

师：我写了一个100以内的数，谁来猜猜这个数是多少？

老师用“太大、太小，大了一点，小了一点”提供线索让学生继续猜。

师：在刚才的猜数游戏中，老师用太大、太小，大了一点，小了一点来描述数与数之间的关系。这些词语是我们的生活语言，今天这节课我们要来学习如何用数学语言来表示，怎么表示。

有同学知道吗？

二、主题图：小猴、小猫和小狗比赛折五角星。

1、从图上你知道了什么？

小猫做的和小猴做的比，你会怎么说

生1：

小猫比小猴做的多一点

生2：说小猫比小猴做的多一些，

生3：小猴做的比小猫少一些。

讨论：什么情况下我们可以用多一些、少一些来描述两个数量？

生1：两个数相差不多

生2：两个数相差几个

生3：两个数差不多

2．那么，小狗与小猫相比我们可以怎样描述呢？

同桌两人讨论

生1：小猫做的比小狗多得多。

生2：小狗做的比小猫少得少。

生3：小狗做的比小猫少得多。

师：多得多相反的含义应该是什么呢？

什么时候用多得多，少的多来比较两个数量？

生1：相差有20多个

追问：那相差30多呢？相差40多个呢？相差50多个呢？

那到底相差多少可以用多得多表示？

情境图、光盘

四.课时安排：

1 五.教学过程：

问学

讲学

延学

生2：两个数相差很多

3、回顾：小朋友们创造了“多一些、少一些，多得多、少得多”这几个词语用来描述两个数之间的大小关系。这4个词语和我们刚才的“太大、太小，大一点、小一点”有什么关系呢？

小结：在描述两个数的大小关系时，我们可以用上“多一些”、“少一些”、“多得多”、“少得多”这些词来描述。

三．综合运用，培养数感

1．想想做做1：看图比一比，说一说。

引导学生正确使用“多一些”、“少一些”、“多得多”、“少得多”这些词来描述。

同桌讨论，汇报

2、“想想做做”题2：

（1）小兔、小熊来到果园，他们看到了什么？

苹果有40个，梨的个数比苹果少得多是什么意思？想一想，梨可能有多少个？在你认为合适的答案下面画“√”。

学生独立思考选择。

汇报。说明理由。

追问：38和40比较怎么描述？43和40比怎么描述？

（2）观察图意，说说小明可能拍了几下？你是怎么想的？

追问：还有两个数和50比怎么描述？

3．“想想做做”题3：思考后独立完成。

交流思考方法。

4．题4：38人去春游，做哪辆车比较合适？为什么？

交流答案和思考过程。

5．题5：右边的书大约有多少本？你是怎么想的？

四．课堂小结：这节课你学会了什么本领？

五．拓展提高——聪明屋（见下面的作业设计）

猜数游戏1：题6：同桌互动，在数字卡片中抽取一个数，再用今

天学习的“少一些”“多一些”“少得多”“多得多”这些词来表达两个数的大小关系。

猜数游戏2：请一个学生写一个数，用“少一些”“多一些”“少得多”“多得多”这些词提供线索，让全班同学进行猜数。

六．板书设计：

多一些、少一些，多得多、少得多

小猫比小猴做的多一些，38比34多一些；

小猴比小猫做的少一些，34比38少一些；

小猫比小狗做的多得多，38比10多得多；

小狗比小猫做的少得多，10比38少得多。

七．作业设计：

一、基础练习：

1、完成想想做做。 2、完成练习册

二、拓展提高练习：

（一）选择合适的数圈一圈

1．（ ）比78小得多： 40 69 75 95

2．90比（ ）大一些： 65 78 88 92 3．右边的数与50最接近的是： 54 51 47 40 4．（ ）比100小一些： 93 80 54 76 （二）比一比，连一连

24比27 大一些

60比27 大得多

10比27 小一些

31比27 小得多