3　小狮子爱尔莎课时教案

《小狮子爱尔莎》前置研究单

1、

收集、整理有关狮子的相关资料，有条件的学生可以阅读奥地利作家乔伊．亚当逊写的《野生的爱尔莎》这本书。收集、整理自己所喜欢的动物资料，并乐意与同学交流。

2、

用自己喜欢的方式读课文，把课文读通读顺。

3、

了解课文大意，说说课文主要讲了什么内容？

这篇课文什么地方给你留下了最深刻的印象?结合课内外阅读收获谈一谈，由此你又联想到了什么？

4、填写表格，理清脉络，感受爱。

事

件

出

生

成长洗澡

远足

送走后

发高烧

分别

我爱小狮子的词、句

小狮子爱我的词、句

《小狮子爱尔莎》教学设计

龙子心小学 李红燕

教材分析：

这是一篇选读课文，作者是奥地利女作家乔伊·亚当森。文章讲述了“我”精心驯养失去母亲的小狮子爱尔莎，最终把它送回大自然的事。作家用极其朴实平和的语言，细腻地刻画了“我”和爱尔莎在一起生活的情景，字里行间都流露出了“我”对爱尔莎的真诚呵护以及爱尔莎对“我”的无限依恋，反映了人与动物之间的感情，表现了人与动物和谐相处的主题。

一、教学目标

(一)知识与能力目标：

1、做到有感情朗读课文。

2、懂得课文的记叙顺序是按小狮子爱尔莎的成长过程安排的。

3、了解小狮子爱尔莎生活习性和小狮子和的“我”亲密关系。

4、懂得“我”把小狮子放回大自然的原因。

（二）、过程与方法：

1、能够在“自主，合作、探究”的学习中，圈点，勾画，批注，自主阅读，相互协作，大胆交流，独立体验。

2、能把在当地了解到的动物的景况与文中的人、事、物、情结合起来，并发表独自的见解。

(三)、情感与态度：

理解“我”和小狮子之间的深厚感情培养爱护动物、保护动

物的情感。

二、教学重点：

1、懂得课文的记叙顺序是按小狮子爱尔莎的成长过程安排的。

2、懂得“我”把小狮子放回大自然的原因。

3、能够在“自主、合作，探究”的学习中，圈点，勾画，批注，自主阅读，相互协作，大胆交流，独立体验。

三、教学难点：

能把在当地了解到的动物的景况与文中的人、事、物、情结合起来并发表独自的见解。

学习时间：一课时

学习过程：

一、谈话导入，激发兴趣（5分）

1、同学们，你们喜欢小动物吗？说说你所喜欢的小动物。

2、本文写“我”喜欢的小狮子，请你谈谈你对狮子的了解，结合自主阅读奥地利作家乔伊．亚当逊写的《野生的爱尔莎》这本书。二、检查预习，整体感知，把握脉络（15）

1、开火车朗读课文，检测课文朗读情况，并纠正读音。

2、默读课文，画出点明爱尔莎年龄的语句，想想课文是按照怎样的顺序介绍的?

3、用自己的话说说课文主要讲了一件什么事?

4、利用表格，协作学习。

事

件

出

生

成长洗澡

远足

送走后

发高烧

分别

我爱小狮子的词、句

小狮子爱我的词、句

三、自主阅读、合作探究(14分钟)

这篇课文什么地方给你留下了最深刻的印象?结合课内外阅读收获谈一谈，由此你又联想到了什么？

预设：通过重点字词，重点段落理解课文可以有效的培养学生的阅读能力，学生汇报学习情况，教师随机指导学生有感情地朗读这些语句，抓住重点词，深入体会“我”和小狮子之间的深厚感情。 A我从岩石缝里把它抱出来，抚摸它，喂它奶粉和用鱼肝油、葡萄糖配成的饮料。 B有好几次，他都饿着肚子回来了。我又高兴又难过的接待了它，就像我嫁出去的女儿遇到不幸回到家里来一样。 C我自己也忘记了我是个人，艾尔莎是只狮子了。 D艾尔莎快两岁了，我想把她送到动物园去，后来又想，应该送她回到大自然去，替他选择一个好的环境，让他自己去生活。

四、联系生活，升华主体(6分钟)

同学们，通过这课的学习，我们可以发现；如果我们爱护动物，

善待周围的动物，再凶猛的野兽也能和人类建立起深厚的友谊。动物和人都是有感情的，只要我们关心爱护小动物，小动物也会关心爱护你。

那么，与本文作者相比，你们认为我们周围的人在保护动物方面做得怎么样? 或者建议咱们家乡的人在保护动物方面还应做些什么?

师总结：我们身边的小动物太需要我们的关爱，孩子们，让我们用自己的努力去关心这些小动物吧!因为，我们周围的环境是一个和谐的生态系统，只有我们生存的环境才会和谐、美丽。

板书：

勇敢

关爱动物

温顺

小狮子爱尔莎

驯服

人与动物和谐相处

爱护自然环境