17* 夜莺之歌教学设计(第二课时)

《夜莺之歌》第二课时教学设计

锦州市松山新区实验小学

郭 秋

教学目标：

1、感受“小夜莺”机智、勇敢的形象，体会他热爱祖国的思想感情

2、体会作者通过人物的外貌、语言、动作描写来表现人物性格，推动情节发展的写作手法，体会文章“首尾呼应”的结构特点

3、明确课文以“夜莺之歌”为题的原因

教学重点：通过作者对小夜莺外貌、语言、动作的描写，来感受“小夜莺”机智、勇敢的形象，体会他热爱祖国的思想感情

教学难点

从文章的字里行间感受小夜莺的性格特点，体会他的内心，明确文章以“夜莺之歌”为题的原因

教学准备

多媒体课件

教学过程：

师：同学们，今天我们将继续学习课文《夜莺之歌》（生齐读课题），

谁愿意带领大家再次回到那惊心动魄的一天，回顾一下课文的主要内容？（这篇文章记叙了苏联卫国战争中，一个自称“夜莺”的孩子，把一支德国军队引进游击队的包围圈，使游击队全歼德寇的故事）

师：是的，这个自称“夜莺”的孩子就是这篇文章的小主人公，上节课我们已经学习了文章的第一部分，了解到夜莺用歌声，引来德军。其目的只有一

个，是什么？(诱敌带路，引入游击队的埋伏圈)。我们通过他与德军中尉的对话，知道了他是一个怎样的孩子？（镇定机智勇敢）这是用语言描写来表现人物性格的方法。谁能把这段对话再读给大家听，让我们再次回想起这个可爱的小夜莺？

师：聪明机智的夜莺在敌人面前装成天真不懂事的孩子，巧妙与德军中尉周旋，敌人终于让他带路了。

那么，跟凶残的敌人走在一起，才是真正的斗智斗勇才，小夜莺会怎么做的呢？这节课我们继续学习。请同学们齐读20自然段。划出描写夜莺动作的句子，想想小夜莺为什么要做这些动作？

师：这句话里有几个动词起到了画龙点睛的作用，你能把它们找出来吗？（一甩一甩、拾、踢）你又体会出什么？

明确：

“一甩一甩、拾、踢”三个动词传神地写出了孩子活泼、机智、灵巧的特点，这是通过对夜莺什么方面的描写表现人物性格的？（板书:动作）

老师在这里注意到了这样一句话：他有时学夜莺唱，有时学杜鹃叫，这时刚刚上路，距离游击队埋伏地点还远，孩子为什么就开始学夜莺叫？他好像把什么都忘了？是真的吗？（是为了后面用歌声传递情报时不引起敌人怀疑。不是真忘了，是进一步迷惑敌人。）

师：所以他更加得到了敌人的信任。

7、师：距离游击队员隐蔽的地方越来越近，夜莺的歌声越来越响亮，

让我们通过游击队员的对话，来感受小夜莺的歌声真正含义和作用！请同学轻声读21——31自然段，找到游击队员的对话，说说小夜莺的歌声实际是在干什

么？（板书：传递情报）

师小结：正因为小夜莺成功的诱敌带路、准确地传递情报，最终德军走进云杉林的时候，游击队员的枪声打破了林中的寂静，指名读31段，“孩子听到哨声，突然转了个身，钻进树林深处，不见了。”结合全文看一看，这句话和前面那一句互相照应？

师：人物外貌、语言、动作的描写，不仅能起到刻画人物形象的作用，还能为下文做铺垫，推动故事情节的发展。看看还有没有这样互相照应的句子? 师：这次战役胜利了，但残酷的战争还没有结束，第二天…师引读33段。这段写小夜莺又穿着那件绿衣服……，孩子在等谁？他又在那里干什么？

指名回答：（小夜莺完成这次任务后，又坐在原来的地方，是为了用歌声吸引新的德国兵，执行新的任务。这部分又与文章那部分互相照应？）

师：这篇文章中有多处前后照应的句子、并且文章首尾相连，使文章在结构上严谨，另一方面也更加表现了小夜莺的机智勇敢。

师：课文学到这，我们再读课题，你觉得夜莺之歌仅仅是指歌声吗？“歌”还有什么含义？（生：夜莺之歌的歌，还有歌颂的意思，它是在歌颂小夜莺机智勇敢的品质）

师：是呀，机智勇敢的小夜莺冒着生命危险，把一批又一批的敌人引进游击队员的埋伏圈，他这样做是为了什么？（小夜莺正是怀着对德国法西斯的恨，怀着对祖国的爱，一直坚守在自己的岗位上。他不仅是一个机智勇敢的孩子，还是一个热爱祖国的孩子。）

可是，可敬可爱的苏联小英雄小夜莺，还是在一次战斗中意外牺牲了同学

们，这就是小夜莺（幻灯出示图片），此时，你又想对这个穿着绿上衣的同龄人说些什么呢？

（六）、总结全文

师：在反对法西斯斗争中涌现了许多可歌可泣的动人故事，本文记叙的只是这无数事例中的生动一例。在那个特殊的年代，中国也有千万个像小夜莺那样的孩子，为反法西斯斗争的胜利做出了不可磨灭的贡献。如：小英雄雨来、王二小、小兵张嘎、小萝卜头等等。还有我们下节课要讲的《滹沱河上的儿童团员》，都是这样一群英雄少年，请大家做好预习。下课。

板书设计：

夜莺之歌

诱敌带路

语言 机智

传递情报

动作

勇敢

再次诱敌 爱国

首尾呼应