18 秋天的怀念教学设计和教学实录

义务教育课程标准实验教科书六年级下册

秋天的怀念

马兰峪镇马兰关满族中心小学

一、教材分析

课文讲述了一位重病缠身的母亲，体贴入微地照顾双腿瘫痪的儿子，鼓励儿子要好好活下去的故事，歌颂了伟大而无私的母爱。作者借助对几件平常小事的细致描写，表达了母子之间的似海深情。

二、学情分析

现在的孩子大多沉浸在幸福生活之中。当然，这种幸福包含着他们每天享受的母爱。可对于六年级的学生来说，并不是每个人都能体会到这种无私博大的爱。通过《秋天的怀念》一课学习，让学生通过各种方式朗读，体会文章所表达的情感，从而悟出母爱的内涵。同时引导学生在日常生活中去体会这种爱，回报这种爱。

三、设计理念

《语文课程标准》中指出：学生应“具有独立的阅读能力，注重情感体验。”“学会运用多种阅读方法”。《秋天的怀念》一文是一篇感人至深的文章，通篇洋溢着作家史铁生对母亲的无尽怀念和对母爱的深情赞颂。因此，在教学本课时，我让学生自己围绕中心话题动手勾画句子，然后通过多种方式的朗读、交流，并引导学生抓住文中人物的动作、神态、语言、体味人物的内心情感，使学生受到熏陶感染，并以此点燃学生情感，引发真情，感知作者的心跳，聆听作者内心的呼唤，感受母亲对子女真挚无私的爱与作者对母亲的深挚的

思念和愧疚之情。

教学目标

通过理解课文内容，了解母亲对“我”的关心照顾，表达对母亲的一片深情

教学重点

理解重点语句，体会人物的心情，感受伟大而无私的母爱。

教学难点

从一件件不起眼的小事情中感受到母爱的内涵，体会作者表达的思想感情。

教学准备

带有重点问题及重点语句的幻灯片、音乐磁带、

教学过程

一、复习引入

1、听写生词：（听写完后课件出示词语）

瘫痪

捶打

摔碎

暴躁无常

憔悴

敏感

央求

絮絮叨叨

淡雅

高洁

热烈

泼泼洒洒

2、课文介绍了我和母亲的哪几件事？

二、品读感悟，体会情感

出示中心话题：你觉得文中的母亲是一个怎样的人？你是从哪些地方感受到的？从文中找出相关语句，勾画出来，并在旁边写上批注。

1、自读感悟

2、学生小组讨论交流

3、全班交流。

（课件出示重点语句）

A、“……母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边红红的，看着我。”

师：母亲是在什么情况下说这话的？

生：在儿子“双腿瘫痪……墙壁”的情况下。

（1）、过渡：作为21岁的年轻人，突然双腿瘫痪，自然受不了这个打击。让我们通过朗读来体会他的暴怒无常

（引读：望着……四周的墙壁。）

（2）、师：此时我的心情怎样？（很消极，很悲观绝望）

（3）、追问：还丛哪儿看出我的暴怒无常，我的消极悲观。

（狠命地捶打着我的双腿……我活着还有什么劲儿”）

（4）、提示：本是风华正茂的年龄，现在突然坐在轮椅上，此时的他的确很痛苦，那作为他的母亲，面对儿子这副样子，她的心情怎样呢？（悲伤痛苦）于是，母亲——（引读“母亲就悄悄地躲出去，……看着我）文中还有一处也提到了“悄悄地”，请找找。

下面，咱们就来研究你们找的这三句话。

B、课件出示：

1、“……母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。”

2、“当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边红红的，看着我。

3、“……她比我还敏感。她又悄悄地出去了。”

师：读了上面的三句话，你有什么不同感受？

（1）谁划了第一句的？你从中感受到什么？（母亲的细心）

师：在他暴怒无常乱摔东西的情况下，母亲为什么不阻止他而

要躲出去？

生：知道他心里不好受，想让他自己把心中的怒火发出来。

师：引读：是啊，母亲对生病的儿子照顾的真是细致入微啊！

虽然不阻止他，却一直在外面看着，生怕我出意外。那我们应该怎样读这句话呢？（轻轻地）带着你的感受再读这句话（读）

（2）、谁划了第二句的？你从中又感受到什么？（母亲的耐心）

生：我从“当一切恢复沉寂，她又悄悄的进来，眼圈红红的看着我”从这句话中我体会出了六个字：理解、担心、伤心。

师：让我们带着这种体会来读这句话。

师：是啊，母亲出去了又进来，进来了又出去，对儿子真是你们有耐心啊！

（3）、谁划了第三句的？你从中又感受到什么？（母亲的小心）

生：“她忽然不说了。对于跑和踩一类的字眼儿，她比我还敏感。她又悄悄的出去了。”从其中的“悄悄地出去”我体会到了母亲对儿子的歉意，为自己说错话而自责，也体现了母亲对儿子的照顾特别小心。

师：是啊，母亲连在儿子前面说话都那么的小心，生怕让儿子伤心。可见母亲对我的爱之深。让我们带着自己的理解读读这句话。

C、母亲：（出示课件文字：母亲扑过来，抓住我的手，忍住哭

声说：“咱娘俩，好好儿活，好好儿活。”）

师：请你们默读这句话，注意“扑”“抓”这几个动作。母亲“扑”下去的会是什么？（扑下去的是儿子想死的念头）

评价：你很会联系上下文来学习。那就把你理解的“扑”带进去句子里，读给我们听。

师：“母亲抓住我的手”，“抓”住的仅仅是我的手吗？（组织学生讨论再读：母亲想抓住我轻生的念头）

提示：面对想轻生的儿子，母亲多么伤心啊！但她忍住哭声‘孩

子们，

母亲“忍”住的仅仅是哭声吗？请同学们再联系上下

文，看母亲还忍住的是什么？（忍住了儿子的脾气、儿子的

痛给自己带来的沉重打击，还有自己的病痛）

（1）、引导学生抓住文中语句去体会

A、她的病已经到了那步田地……疼得她整宿整宿翻来覆去睡不着觉。

B、邻居们把她抬上车时，她还大口大口地吐着鲜血。

C、邻居的小伙子背着我去看她的时候，她正艰难地呼吸着。

1、提问：母亲得的是什么病？严重吗？从哪儿看出来？

提示：这是一位病入膏肓的母亲。她活着真苦啊！她知道自己就要死去,知道自己就要离开她挚爱的儿女！可是她却对儿子只字未提！为什么呀？(不愿增加儿子的负担）

提示：是啊！母亲忍受着肉体和精神上的双重痛苦，她

悲伤着儿子的悲伤，痛苦着儿子的痛苦！母亲的爱着实令人感动，带着你们的体会读读这句话。

（母亲扑过来，抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘俩，好好

儿活，好好儿活。”）

师：这是一个病危的母亲对儿子的鼓励与期望。（再读读这句话）

（2）、师：母亲还用什么方式来鼓励儿子？（母亲央求儿子看花）

师：文中提到母亲几次要带儿子去看花？（两次）

第一次：“听说北海的菊花开了，……”

第二次：“北海的菊花开了……”

提问：“憔悴”说明了什么？母亲为什么要“央求”儿子去看菊花？

生：母亲想让儿子去散散心，不要沉闷在家里，走出心

理的阴影，心情变得愉快一些。

生：菊花，是在秋天里开的，它有顽强的生命力，母亲让儿子

去看菊花，是想让儿子从中得到鼓励，帮助我树立生活的信心

想让儿子看到生活的希望。

师：小结：是啊，她要让儿子知道，失去了双腿不等于

失去了一切，在这个世界上还有很多美好的东西值得留恋。这是一个母亲的良苦用心呀！

可是，母亲最终也没能完成心愿，没能陪儿子到北海去看

菊花，她出去了，就再也没回来，（引读：邻居……那竟是诀别）

师：作者没有想到母亲已病成这样，更没有想到，此次分别，

竟是天上人间，今生今世再也不能相见！再看看作者与母亲诀别时的另一段文字吧，谁来读？

（3）、课件出示：“邻居的小伙子……‘我那个有病的儿子和

我那个还未成年的女儿……’”

提示：省略号你们怎么理解？（省略了母亲对儿女的无限牵挂）

师：母亲没说完的话是什么呢？谁愿意说说。

4、师：最终，这对兄妹俩，明白了母亲的话，知道了要怎

么好好儿活了吗？从哪儿看出来的？（课件出示描写菊花的语句）

提示：请你结合这句话说说他知道自己怎么好好活了吗？

交流：菊花开得那么生机勃勃，母亲想让我看到句话也能燃起生活的希望。菊花各种各样，同样人也有许多种，每个人都有自己的生活方式。

师：是啊！秋天里有盛开的菊花，有母亲的音容笑貌；母

亲又在秋天里不幸患病去世的，

秋天里有作者刻骨铭心的记忆，母亲“好好儿活”影响了我一生，成就了我一生，我怎能不怀念？（读描写菊花的语句）

三、拓展延伸

1、同学们，作者的母亲是一位什么样的母亲？（伟大、坚强）作家史铁生的母亲对他的儿子的爱我们已经读懂。我们在坐

的每位同学包括老师在内也在享受这份博大的爱，不管是父爱还是母爱，我们都应该学会珍惜这份爱。在平时的生活中，你体会到了吗？思考一会与同学交流。

2、音乐《母亲》响起，学生互相交流。

3、在以后的生活中，希望大家不要对父母的爱毫无察觉，要学会感谢这份爱。相信大家通过今天的学习，都能体会到母爱的内涵，肯定有一些话想对你的妈妈说，那么课下把它写下来

四、作业

《妈妈，我想对您说》。

板书设计：

18、秋天的怀念

理解

有

忍耐

挂念

教学反思：

《秋天的怀念》讲述了一位重病缠身的母亲，体贴入微地照顾双腿瘫痪的儿子，鼓励儿子要好好儿活下去的故事，歌颂了伟大的而无私的母爱。在教学中，我不但重视培养学生独立阅读课文的能力外.还重视学生说的训练和情感培养,先出示中心话题：你觉得文中的母亲是一个怎样的人？你是从哪些地方感受到的？从文中找出相关语母爱中

句，勾画出来，并在旁边写上批注，然后让学生自读自悟。这样就为学生搭建了自主学***台，并让学生抓住作者对母亲神态、动作的描写，“悄悄躲出去、偷偷地注意我、又悄悄地进来、眼圈红红地看着我”体会母亲抚慰我的细致和体贴；抓住作者对母亲语言的描写“咱娘儿俩好好儿活，好好儿活……”体会母亲对儿子深深的爱。

另外本文的情感目标是让学生体会到母亲的无私和伟大，从而激发他们感恩之心。课文的结尾我安排了这样一个说话的环节，让学生以《妈妈，我想对您说》为题，表达自己对母亲的感激之情。在学生们一字一句的倾诉中，课文的情感目标得到了深化。

我知道，我自己的教学水平有限，驾驭课堂的能力还有待提高，在以后的教学中，我会更加认真琢磨，用心去教。

教学设计

秋天的怀念

姓名：陈艳红

工作单位：马兰峪镇马兰关满族中心小学

详细通信地址：马兰峪镇马兰关三村

邮编：064206

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