Lesson 14 Would you Like Some Soup?教案板书设计

冀教版三年级下册

Lesson 14 Would You Like Some Soup?

一、教材分析

冀教版小学英语三年级下册第三单元Would you like some...?是关于饮食的话题。本单元以前面学过的知识为基础,重点讲述有关食物的内容,让学生学习新的词汇,提高听说技能。学生们将学习一些谈论食物和进餐的词汇。本课描述的是Jenny、Danny去Li Ming家做客的情景,要求学生掌握关于是否要某种食物的句型并应用到实际生活中。

二、教学目标

1.语言知识

(1)学生能够听、说、读、写重点食物单词soup, rice, dumplings, noodle。

(2)学生能够掌握询问是否要某种食物的句型:Would you like some…?

Yes, please./No, thanks.

2. 语言技能:掌握重点食物单词,并能用英语就朋友、家人用餐时进行简单、准确地描述。

(1)通过小组合作学习培养学生团结协作的能力。

(2) 使学生在听、说、读、写的过程中逐步体验英语学习的乐趣。

3. 情感与态度:通过学习重点食物及和朋友家人用餐时的活动,教育学生热爱家庭、尊重父母、珍惜粮食。

4.学习策略:通过小组合作学习培养学生团结协作的能力,使学生在听、说、读、写的过程中逐步体验英语学习的乐趣。

三、教学重点、难点

1.教学重点

(1)掌握食物单词,

soup,rice, dumplings, noodles

(2)正确理解关于是否要某种食物的句型Would you like some…? Yes, please./No, thanks.并且能够熟练运用。

2. 教学难点

用餐时是否要某种食物的句型的正确理解、掌握和运用。

四、教学准备

多媒体、单词卡片、图片

五、教学步骤

Step 1. Class Opening(2 minutes)

1) Greetings.

2) Sing a song Eat and Drink.

(设计意图:课的一开始演唱歌曲既复习了旧知,又调动了学生的积极性,让学生愉快地开始新一课的学习。)

Step 2. Revision

.教师摸着肚子,作饥饿状,引导学生一起说出I’m hungry,围绕呈现的一经学过的一些食物图片快速对话。以对话的形式,唤起学生的记忆,使学生熟练运用旧知,同时对I’m hungry 进行了渗透。延伸I’m thirsty(依旧温故知新,做声情并貌的表演形式,复习了西餐中的一些食物单词,以及I am hungry ! I want to eat .I am thirsty ! .I want to drink.这样表示感觉的句型,同时也培养了学生课后复习的学习习惯。

Step 3. New Concepts (20 minutes)

1)Presentation of the new words

A. The students learn new words—soup, rice, dumplings, noodles by Guessing Game.

B. The students stand up and read the words after the teacher says.

(设计意图:词汇的讲解充分利用了生活常识,激发学生的学习热情,鼓励学生大声说英语。) 2)Listen to the mp3

(设计意图:跟着原声读,让学生学习原声的语音和语调,帮助学生更好的发音,既锻炼了听力,又提高了学生读的水平。)

3)Play a passing game

(设计意图:让学生充分掌握本节课所学单词,在游戏中学习更有趣味性,学生能加深对单词的记忆。)

4)Presentation of the sentence pattern

A.Listen and Answer

The students need to listen to Part3 of the text and answer the following question—would

Jenny like some dumplings?

(设计意图:通过听的形式让学生整体感知文本对话,在全体学生踊跃回答的同时,教授有关是否需要某种食物的句型)

Step 4. Consolidation (5 minutes)

1)Read the dialogue after the video.

(设计意图:朗读的形式使学生对文本中的细节进行深入感知和理解,同时关注学生的语音语调,逐步培养学生纯正的发音。)

2)Practice in Groups

The students read the dialogue and practice in groups.

(设计意图:让学生运用本课的重点句型进行练习,巩固新知。)

Step 5 Class Closing (3 minutes)

1)Expansion

The students work in groups to talk about the food they would like to have when they need. (设计意图:将课堂上学到的知识运用到真实的语言环境中去,遵循了“为用而学,在用中学,学了就用”的教学原则,实现了教学的出发点和落脚点。)

2)Homework

Talk about the food you would like to eat with your friends.

(设计意图:读的作业符合三年级孩子的认知特点,让学生将课堂上的输入真正转换成输出。) Blackboard Design

六、课后反思

《英语新课程标准》强调:从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发,倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式,使学生主动思维、大胆实践,同时做到学习活动化,活动交际化,交际生活化。本着这一理念,我设计了这节课。

学生的心理特点决定他们喜欢形式多样的活动,所以我尽可能地提供生动有趣的情境和足够的机会,以提高他们的学习兴趣,从而达到想说、爱说、会说的目标。

从介绍rice, dumplings, soup, noodles到让学生跟我说,再到与学生进行交际,然后是学生进行链式操练、分组练习编对话,最后是家庭作业的布置,由浅入深,层层递进地学习、运用了rice, dumplings, soup, noodles一词及句型Would you like some ...? 我的这节课,仍然有许多不尽人意之处,比如:学生间的互相学习与互相帮助不够自觉,需要老师的提醒,还有师生情感的互动不自然,为了完成教学任务,老师没有完全顾及学生的表现,以致失去了好多教育机会。