24我不是最弱小的教案评析

24、我不是最弱小的

唐山市滦县榛子镇王官营小学 王小芳

教学目标：

知识与能力：会认个生字，会写12个字。

正确、流利、有感情地朗读课文，体会问号、感叹号表达的不同语气。

过程与方法：在具体的语言文字中进一步体会情感，品味美感。

情感态度与价值观：有不甘为弱者、应该保护弱小者的意识。

教学重点：自主探究萨沙为什么能保护弱小的原因。

教学难点：有感情地朗读朗课文，联系生活实际揣摩萨沙和妈妈的对话。

教学方法：三疑三探

教学模式

教学准备：多媒体课件

课

时：第二课时

教学过程：

第二课时

教学过程

：

一：设疑自探（

12分钟）

1、这节课我们继续学习第24课《我不是最弱小的》板书课题

齐读课题并质疑。读了课题后，你有什么问题提出吗？

（预设问题）：“我”指谁？谁是“最弱小的”？为什么说“我不是最弱小的”？……

相机板书－萨沙，板书－蔷薇花。

2、根据萨沙和蔷薇花的关系你有什么问题提出？

（预设问题）：萨沙是怎么保护蔷薇花的？萨沙为什么要保护蔷薇花？

3、出示自探提示：

1

(1)、萨沙是怎样保护蔷薇花的？（依据学生回答，揭示描写萨沙做法的句子：“他掀起雨衣，盖在粉红的蔷薇花上。”并出示课文插图，指导学生读好句子。）

(2)、那么只有四岁的萨沙为什么能这么做呢?

（默读课文2——8自然段，拿起笔画出课文中相关的语句，并将你的体会在书上空白的地方写一写）

4、学生自探。

二：解疑合探（18分钟）

1、出示萨沙保护蔷薇花的句子。

萨沙朝着蔷薇丛走去。他掀起雨衣，盖在粉红的蔷薇花上。

指名读，说说读懂了什么？

2、体会萨沙这么做的原因。

(1）指名学生汇报，当雨衣传给萨莎后，他和妈妈有一段对话，是妈妈的话影响了萨沙，板书：妈妈的话。

你和同桌分角色，相互交换读一读。

指名读，评议谁读得好，为什么？相机指导问句的读法。

（2、）感受蔷薇的弱小。

3、朗读并感受描写雨前蔷薇花的句子。

（1）出示句子：原来一丛野蔷薇，被铃兰花簇拥着，开出了第一朵粉红色的花，带着露珠的花朵随风舞动，芬芳扑鼻。

（2）默读句子，你读懂了什么？指生说。

（3）师：读书就是代替书中的人物说话，代替作者说话。谁愿意代替蔷薇说话，读读这句话。（评价指读）

（4）齐读句子。

4、读悟描写雨中蔷薇的句子。

(1)出示句子：大雨已经打掉了两片蔷薇花瓣，花儿无力地低垂着头，显得更加娇嫩。

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（2）用心读读句子，你的眼前仿佛看到了什么？

我们学会了替雨前的蔷薇说话，那么谁来替雨中的蔷薇说话?

指导有感情的朗读句子。

5、对比朗读，感受蔷薇雨前与雨后的不同。

师过渡：刚才我们分别感受了蔷薇花雨前和雨后的不同。那么，现在，我请女同学代雨前的蔷薇说话，请男同学带雨后的蔷薇说话。比一比，看谁说的更好？

（1）男女生对比读。

（2）读后引导感悟：面对大雨中的蔷薇花，你最想做的事是什么?

板书：雨前雨后

6、还有什么原因吗？学生说。板书：雨衣传递

你觉得萨莎在传递雨衣给蔷薇的同时，还传递着什么？

现在，你知道萨沙为什么说自己不是最弱小的了吧？

指名学生来回答，结合三点原因板书来说，说完学生评价。

三:质疑再探（5分钟）

学习了这篇课文，还有什么问题不明白的问题可以提出来。

四:运用拓展（5分钟）

1、在课文中，爸爸妈妈和萨沙都在保护比自己弱小的人。同学们，你们有没有保护比自己弱小的人呢？

2、拓展：写一写自己怎样保护比自己弱小的人、植物、动物或其他的东西。

学生自己写，教师巡视。

指名读，学生评价。

五、作业

将写好的小练笔修改好，读给伙伴们听。

附：板书设计 24、我不是最弱小的

让雨衣：爸爸

妈妈

萨沙

野蔷薇

3

每个人都要保护比自己弱小的 强大

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