2.两位数加整十数、一位数（不进位）教学设计实例｜教案在线预览

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第二课时两位数加整十数或一位数(不进位) 教学内容：一年级下册数学书第44—45页。教学目标： 1．经历探索两位数加整十数和两位数加一位数(不进位)计算方法的探索过程，能正确进行计算。 2．结合情境提出问题、分析问题、解决问题，积累学生的数学活动经验，感受数学与日常生活的联系，发展其问题意

资料类型：教学教案文档

所属课文：2.两位数加整十数、一位数（不进位）

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2018-04-10 16:15:00

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学校：大丰区三龙镇渔业小学

2.两位数加整十数、一位数（不进位）教学设计实例

未知

2018-04-10 16:15:00

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关键词：2.两位数加整十数�…教学设计实例

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第二课时两位数加整十数或一位数(不进位) 教学内容：一年级下册数学书第44—45页。

教学目标： 1．经历探索两位数加整十数和两位数加一位数(不进位)计算方法的探索过程，能正确进行计算。

2．结合情境提出问题、分析问题、解决问题，积累学生的数学活动经验，感受数学与日常生活的联系，发展其问题意识。

3．体验解决问题的成功喜悦，树立学好数学的自信心。

教学重点：使学生通过自主探索，合作交流掌握两位数加整十数。一位数的口算方法。

教学难点：比较例题里两道题计算方法的不同点。

教学准备：班班通设备

教学过程：

一、创设情境提出问题

1．呈现情境

小松鼠和小白兔要坐车去农村的果园，它们来到公交公司，看到公交公司有三种车(课件呈现大客车、中巴车和小轿车)。

认真观察一下，这三种车各有多少个座位? 2．提出问题

根据观察到的数学信息，你能提出哪些用加法计算的数学问题? 结合学生回答，依次呈现：

中巴车和小轿车一共有多少座? 大客车和中巴车一共有多少座? 大客车和小轿车一共有多少座? 大客车、中巴车和小轿车一共有多少座? 这些问题你们能解决吗? 二、自主探索解决问题

1．中巴车和小轿车一共有多少座? 让学生独立解决，小组内交流自己的想法和做法。

2．大客车和中巴车一共有多少座? 让学生试着独立解决问题，并在小组内交流自己的想法。

班内交流自己是如何计算45+30的。

教师结合学生可能出现的几种情况，逐一板书：

(1）用小棒摆；

(2)用算珠拨；

(3)把45分成40和5，40+30=70 70+5＝75……

比较讨论：这几种算法都是把哪部分先合起来。

共同概括算法：40+30＝70 70+5＝75 3．大客车和小轿车一共有多少座? 让学生试着独立解决，小组内交流算法。

班内交流，教师结合学生回答板书可能出现的几种情况：

(1)用小棒摆；

(2)用算珠拨； (3)5+3=8 40+8=48 组织讨论：这几种算法都是先把哪部分先合起来？

班内交流后共同概括：5+3＝8 40+8=48 3．组织比较

计算45+30和45+3时有什么相同的地方?有什么不同的地方? 4．大客车、中巴车和小轿车一共有多少座? 让学生自己去解决问题，小组内交流自己的做法。

三、练习巩固拓展延伸

1．坐客车

小松鼠决定坐大客车，小白兔决定坐中巴车一起去果园，可司机叔叔说了只有算对车门上的算式才能上车，你能把他们送上车吗? 课件呈现两辆车及车门上的两组算式

26+20 50+34 26+2 5+34 2．想想做做2：学生尝试练习，说说怎么想的？

60+20+7= 1+5+40= 67+20= 41+5= 3、想想做做3：独立解答，交流。

四、全课总结

教学反思:

关于本教案的常见问题

Q：2.两位数加整十数、一位数（不进位）教学设计实例是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《2.两位数加整十数、一位数（不进位）》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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