7 养花优质课教案推荐

养花教学设计

学习目标: 1.深入理解课文，体会作者在养花过程中得到的乐趣。

培养学生热爱劳动、热爱生活的思想感情。

2.领悟作者的表达方法，学习作者把事情写具体的方法。

教学重点：找出体会养花乐趣的句子。

教学难点：从不同方面理解体会养花的乐趣；学习把事情写具体。

课时安排：第二课时

教学过程：

一激情创境

复习检查。

1.听写生词、成语

2.老舍先生在养花中感受到的乐趣是什么？

二合作探究

（一）品读感悟。

1.课文从三个方面写了养花的乐趣，每一方面内容各在课文中的哪一部分？

有喜有忧，有笑有泪：第五、六自然段。

有花有果，有香有色：第一、二自然段。既须劳动，又长见识：第三、四自然段。

2. 学习五、六自然段。

⑴齐读课文

⑵思考：作者为什么“喜”和“笑”？画出句子来读一读。又为什么“忧”和“泪”？画出句子来读一读。为什么把“忧”和“泪”也当

作是养花的乐趣？（因为与别人一起分享劳动成果，从中得到乐趣。）

（送牛奶的同志夸花“好香”，和朋友们一起赏花，把花分给朋友们）；养花也有忧伤，（菊秧被砸死了，全家几天没有笑容）。

（从养花中体味到“忧伤”的情感，这也是一种乐趣。）

⑶有感情地朗读课文。提问：第五自然段可分为几层意思？第五、六自然段是怎样紧密连接起来的？这样写有什么好处？

（第五自然段可分为三层意思。夸花赏花赠花。第五、六自然段之间，侧重在内容上的承接，“当然，也有伤心的时候，今年夏天就有这么一回。这一句中“当然，也有----”与下面内容衔接起来。这样写，文章显得结构严谨。）

3.学习第一、二自然段。

Ⅰ默读课文边读边画出“有花有果，有香有色”的句子。

Ⅱ思考：哪些语句写出作者爱养花，把养花当成一种乐趣？读语句谈感受。

①花开得大小好坏都不计较，只要开花，我就高兴。

②在我的小院子里，一到夏天满是花草. ③我只养一些好种易活的自己会奋斗的花草。因为爱花，所以爱养花。只把养花当作生活中的一种乐趣，养平凡的花也有乐趣。

4.学习三、四自然段。

1．指名读课文，思考：

①第三自然段与第一、二自然段是怎样紧密连接起来的？这样写有什么好处？

②作者是怎样养花的？从中得到了什么乐趣？

③“如此循环„„胜于吃药”指的是什么？

④文章前后两次出现“多有意思啊！”，这样意思重复吗？有什么作用吗？表达了作者怎样的思想感情？

1）第三自然段开头用“不过”一词承接上文，然后用“尽管花草自己会奋斗，我若是置之不理，任其自生自灭，大半还是会死的。”一句进一步加以补充说明，这个承上启下的转折句，使上下文紧密的连接起来。

2）作者天天照管花草像好朋友似的关切（好朋友——关切）它们；浇浇这颗，搬搬那盆；天气突变时抢救花草。养花能增长知识，从获取知识中得到乐趣；养花要付出辛勤的劳动，从劳动中获得乐趣。

3）作者有腿病，不利于行和久座，于是写一会儿就到院子里去看看，浇浇这颗，搬搬那盆，然后再写一会儿，然后再出去。如此循环，脑力劳动和体力劳动得到适当的调节，胜于吃药。

4）“多么有意思啊！”是指“摸着门道，花草养活了，而且三年五载老活着。”“这多么有意思啊！”是指脑力劳动与体力劳动相结合，有益身心，天气突变，抢救花草，付出辛勤的劳动。这两句话表达了作者爱花的思想感情。

三、拓展

说说养花的好处。（可以丰富生活，陶冶情操，培养劳动能力、毅力、爱心等）

四、领悟写法。

1. 学生思考讨论：作者是怎样把养花的乐趣写具体的？

2. 小结：

（1）全文按总——分——总的结构来写的。

（2）围绕中心，从多方面表达，有正面，有侧面。

（3）每一自然段极有层次。

板书： （爱）养花

爱花

有乐趣

（爱）生活

（丰富多彩）