24我不是最弱小的教案设计（一等奖）

课

题

教

材

解

读

24、我不是最弱小的

课时数

2课时

这是一篇充满了浓郁人文氛围的课文，讲述了一个让人怦然心动的故事：假日里，萨沙一家到森林里玩，突然下起大雨，父亲把雨衣让给了妈妈，妈妈把雨衣让给了托利亚，托利亚又把雨衣给了萨沙，大家都在试图告诉萨沙一个深刻的道理：“每个人都要保护比自己弱小的人。”但是萨沙却学会了去保护更弱小者——蔷薇花。尽管课文说的是一件生活小事，却阐明了深刻的做人道理，渗透了培养自信自强人格的思想。

学

情

分

析

教

学

目

标

对于孩子们来说，他们习惯了被家长和老师保护，认为那是再正常不过的事，常常忽视身边自己可以帮助可以照顾的事物，哪怕是一朵小花。这篇文章是一篇教育孩子们的优秀文章，让孩子们懂得了还有比自己更弱小的更需要自己去照顾的对象。学习文章才更容易理解，掌握的制式更牢固。

知识与技能：

1、正确认读本课的13个生字和由生字组成的词语，会写田字格中的10个生字，掌握多音字“空”。

2、正确、流利有感情地朗读课文。

过程与方法：

1、采用小组讨论，集体交流的方法对课文的思想内容及情感进行分析。

2、鼓励学生的个性化想法，充分发挥想象。

情感、态度与价值观：

懂得每个人都要保护比自己弱小的人，并引导学生自信自强，勇于承担责任，不甘于弱小。

教学

重难点

教学重点：正确认读本课的13个生字和由生字组成的词语，会写田字格中的10个生字，掌握多音字“空”。正确、流利有感情地朗读课文。

教学难点：采用小组讨论，集体交流的方法对课文的思想内容及情感进行分析。鼓励学生的个性化想法，充分发挥想象。

预习

作业

1、从生活中的小事搜集“我不是最弱小的”相关资料和例子。 2、理解萨沙为什么把雨衣的下部盖在了蔷薇花上，体会萨沙要做强者的志气，感受故事中人们互相关怀、互相爱护的真挚感情以及“每个人都应该保护最弱小的人”的高尚情操。

我不是最弱小的

板

书

设

计

教学板块

第一课时

一、谈话导入，揭示课题

二、初读课文，认读生字。

①学生自己读课文，圈出不认识的字词

②教师范读课文

教学预设

师：同学们，老师想问你们一个问题，平时的生活中，爸爸妈妈是怎么照顾你的？

学生自由发言

师：爸爸妈妈时刻都在关爱着我们，他们为什么要这样细心的照顾我们呢？

学生发言

师：爸爸妈妈在照顾着我们的时候，你有没有想过什么？

学生发言

师：有一位外国的小朋友面对爸爸妈妈的关心，却说：“我不是最弱小的。”这是为什么呢？今天我们就来学习第24课——《我不是最弱小的》。（板书课题）

师：请同学们自己读一遍课文，不认识的字圈出来。不好读的句子多读几遍。

师：这篇课文比较长，同学们在读的过程中也遇到的一些困难。下面请同学们听老师读一遍，要仔细听，因为，一会老师还要听你们读一读呢。

设计目的

在谈话中轻松的引入新课

学生自己读课文，初步感知课文，找到不认识的字，在听范读时自己解决，印象深刻

学生在听老师读的过程中解决不认识的词，并学习老师读课文时的感情运用

③学生小组读课文

④认读生词

⑤认读生字

三、细读课文，理解课文

师：请同学们在小组内分段读课文，遇到读错的字，要互相纠正，并提醒注意记住正确的读音。

师：这篇课文里有很多好词，老师考考你们都认识了吗？（大屏幕出示生字词）

先自己读一读。（学生自由读）

师：有不认识的词吗？谁愿意当小老师？（学生提问，找一名学生解答）

师：下面请小老师领着大家读一遍吧！

师：这些生字也是需要大家记住的，看看你都认识了吗？自己先读一读

师：下面跟着老师读一遍。

师：你能从这些字里选一个组词吗？

师：学生说完后老师出示一些组词，并齐读两遍。

师：生词关和生字关我们都过了，下面老师想听听你们读课文，好吗？

（学生分段读课文）

师：当下起大雨时，萨沙一家人是怎么做的呢？

生回答

师：他们都没有只想着自己，那么你最喜欢谁呢？说说为什么？

生回答

师：萨沙为什么要这样做呢？

生回答

师：如果你是萨沙，看见这样的花，会怎样做呢？

生回答

师：学习了萨沙一家人的故事，我们今后应当怎样做呢？

学生在小组内纠正了错音

充分发挥学生的自主性

让学生主动的去识字，效果更好

生回答

师：我们要懂得保护比自己更弱小的人。

师：有一首儿歌我想大家都会唱，也是同学们刚才说到的，请会唱的同学跟着一起唱吧（播放视频：《妈妈你别说我

小》）

师：老师希望你们以后都要做个懂事的大孩子，要学会照顾自己，也要学会照顾他人，好吗？