6.假分数化整数或带分数第二课时教学设计｜教案在线预览

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教学内容：假分数转化成整数或带分数教学目标：1、知识与技能：理解带分数的意义，能正确地读写带分数。使学生掌握假分数化成整数或带分数的方法，能正确地把假分数化成整数或带分数。2、过程与方法：把假分数化成整数或带分数的方法过程，培养学生独立解决问题的能力。3、情感态度价值观：培养学生团结合作的意识，养成

资料类型：教学教案文档

所属课文：6.假分数化整数或带分数

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2018-04-25 14:21:00

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学校：洞口县雪峰街道木瓜高级小学

6.假分数化整数或带分数第二课时教学设计

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关键词：6.假分数化整数或带分数第二课时教学设计

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教学内容：

假分数转化成整数或带分数

教学目标：

1、知识与技能：理解带分数的意义，能正确地读写带分数。使学生掌握假分数化成整数或带分数的方法，能正确地把假分数化成整数或带分数。

2、过程与方法：把假分数化成整数或带分数的方法过程，培养学生独立解决问题的能力。

3、情感态度价值观：培养学生团结合作的意识，养成良好的学习习惯。

重点难点：

假分数化成整数或带分数。

教学准备：

课件

教学过程：

一、复习导入

1.判断下面各数哪些是真分数，哪些是假分数。

2.观察以上的假分数，假分数可以分为几类？

3.揭示课题：假分数又可以改写成怎样的数呢？这节课我们来学习“把假分数化成整数或带分数”。

（板书：假分数化成整数或带分数）

二、新课讲授

1.教学带分数的意义及读写方法。

（1）一个同学在吃橙子时说“我吃了一个半。”怎样用分数表示？

得到：“一个半”是1+ 的和，也可以写成1 。板书：1

（2）观察1 ，它是由哪两部分组成的？

（3）提问：什么是带分数？

（板书：由整数和真分数合成的数叫做带分数）

（4）带分数的读法。

1 读作：一又二分之一

1 读作：一又四分之三

小结：带分数都是由整数部分和分数部分组成的，带分数都比1大。

2.教学例3：出示题目

（1）把假分数化成整数。

如何化简：

=3÷3=1 =8÷4=2

你是怎样得到这两个结果的？

（2）把假分数化成带分数。

提问：

的分子不是分母的倍数，这种情况怎样转化？

提问：

化成带分数，怎样化简？

（3）小结：假分数化成整数或带分数的方法是什么？

①分子是分母的倍数时，化成整数，用分子除以分母，商是整数。

②分子不是分母的倍数时，化成带分数，用分子除以分母，商是带分数的整数部分，余数部分是分数部分的分子，分母不变。

三、巩固练习

1．做一做第2题：独立计算，集体订正。

2．练习十三的第4~8题。

3．作业：练习十三9题，选作10题。

四、课堂小结

今天我们学习了什么，你又有什么收获？

板书设计：

把假分数化成整数和带分数

由整数和真分数合成的数叫做带分数

=3÷3=1 =8÷4=2

=6÷5=1

关于本教案的常见问题

Q：6.假分数化整数或带分数第二课时教学设计是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《6.假分数化整数或带分数》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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