7　手术台就是阵地优质教案设计

《手术台就是阵地》教学设计

靖西市湖润镇中心小学 许靓

一、教学目标

1.了解白求恩大夫把手术台当成阵地，冒着生命危险为伤员做手术的经过，感受白求恩大夫对工作极端负责、对同志极端热忱的国际主义精神。

2.指导学生朗读课文。

3.联系课文内容，指导学生理解词语，积累词汇。

二、教学重点

通过学习课文第2、3、4自然段，了解白求恩大夫把手术台当成阵地，冒着生命危险为伤员做手术的经过，感受白求恩大夫对工作极端负责、对同志极端热忱的国际主义精神。

三、教学难点

理解白求恩大夫所说的话。

四、教学过程

（一）设置悬念，激发兴趣

(板书课题) 同学们，今天我们一起学习一篇新课文，请大家齐读课题。

“阵地”，是什么意思？（学生自由发言）

请你再读课题，想一想：把哪儿当成了阵地？（手术台）“手术台”是专门用来干什么的地方？（医生抢救病人、为病人动手术的地方）

当你读课题读到这里的时候，你心里有什么疑问呢？（手术台怎么会是阵地呢?谁把手术台当作阵地?他在这个阵地上怎样战斗的呢?……）这些问题正是课文要告诉我们的，也是我们这节课的学习目标，大家学习课文后就可以知道了。

（二）整体感知，明确目标

1．课题是由谁的话演变而来的？是在怎样的情况下说出来的？请同学们用自己喜欢的方式读课文，边读边思考这两个问题。（读完个别提问，师解答疑问。）

2．简介白求恩。

3．出示句子：“手术台是医生的阵地。”

请你读一读白求恩大夫说的这句话，读后你有什么感受？同桌讨论。

这句话充分地表现了白求恩大夫什么精神？

（三）抓住重点，精读感悟

1．你从课文的哪些语句中最能感受到白求恩大夫坚守岗位和对工作的极端负责？请默读课文，找到有关的语句并画出来

。（学生默读勾画）

2．画完的同学把自己找到的语句有语气地读一读，体会当时的感受。（生自读体会）

3．请你在四人小组中把自己找到的语句读一读，然后谈谈感受。（学生小组讨论，谈自己的感受。）

4．请学生向全班同学汇报：你从哪儿可以感受到白求恩大夫坚守岗位，对工作的极端负责？谁愿意把自己最感动的语句读给其他同学听听？师指导朗读。

a.“他已经两天两夜没休息了，眼球上布满了血丝。”

b.“突然，几发炮弹落在小庙前的空地上。硝烟滚滚，弹片纷飞，小庙被烟雾淹没了。白求恩仍然镇定地站在手术台旁。”（板书：情况

：危急

镇定）

c.“敌机不断地在上空吼叫，炮弹不断地在周围爆炸。”“白求恩沉思了一会儿……我要和战士们在一起，不能离开。”“白求恩低下头，继续给伤员做手术。”（板书：更危急

坚守阵地）

d.一连几发炮弹落在小庙的周围……火苗向手术

台扑过来。”“白求恩仍然争分夺秒地给伤员做手术，做了一个又一个。”（板书：

十分危急

争分夺秒）

e.“白求恩大夫在手术台旁，连续工作了69个小时。”

5.课中小练习：区分“陆续、继续、连续”

在课文中出现了：陆续、继续、连续这几个词，它们都有接连不断的意思，但是又存在着细微的差别。你能分清它们的不同之处，选出正确的词来填空吗？

出示课件：自由练习填空，分清三个词的差别。

我军的伤员（

）从火线上抬下来。

白求恩低下头，（

）给伤员做手术。

白求恩大夫在手术台旁，（

）工作了69个小时。

（四）引导争论，再次感悟

在“敌机不断地在上空吼叫，炮弹不断地在周围爆炸”那样十分危急的情况下，师卫生部长恳求白求恩离开阵地，白求恩说：“……手术台是医生的阵地。战士们没有离开他们的阵地，我怎么能离开自己的阵地呢？……我是一名八路军战士，不是你们的客人。”

究竟白求恩大夫是不是我们的客人？那为什么他要说自己不是客人呢？不是客人，那又是什么人呢？请大家发表意见，谈谈自己的看法。

（五）存疑探索，延续兴趣

1.总结全文。

2.存疑探索，指导阅读。

板书设计

：

手术台就是阵地

情

况：

危急

→

更危急

→

十分危急

白求恩：

镇定

→

坚守阵地

→

争分夺秒

对工作认真

对同志热忱

国际主义精神