30 唐僧取经第二课时 公开课

30 唐僧取经

【教学目标】

1.“佛、源、印、遇、劝、漠、冒、险、死、谢、喝、忍、渇、狂、奔、泪、历、终、达”19个字，会写“死、甘、真、热、直、泪、终、达”8个字。 2.用普通话正确、流利、有感情地朗读课文. 3.感受玄奘不畏艰难、锲而不舍的精神。 【教学重点】

理解课文中人物的心里变化以及高尚的情操。

【教学难点】 了解玄奘西行取经的艰苦过程和传奇经历。

【教学素材】 1.有关唐僧取经资料

2.西游记简介

3.玄奘简介

4.《西游记》经典名句

5.西游记的作者和源流

6.《敢问路在何方》音乐

【教学课时】2课时

【教学流程】

第一课时

课时目标 1. “佛、源、印、遇、劝、漠、冒、险、死、谢、喝、忍、渇、狂、奔、泪、历、终、达”19个字，会写“死、甘、真、热、直、泪、终、达”8个字。 2.用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

教具准备

《敢问路在何方》音乐、生词卡片、课件

教学过程 一、音乐导入，激发兴趣。

1.播放《西游记》主题曲《敢问路在何方》渲染气氛，引起回忆。

2.音乐渐停，教师介绍唐朝和尚玄奘。玄奘（公元602年—664年）少年时就出家做了和尚，认真研究佛学，精通佛教经典。他发现翻译过的佛经错误很多，于是就决心到佛教发源地天竺（今印度半岛）去取经求学。

玄奘于唐贞观元年（627年），出发西行。他穿过一片沙漠，克服重重困难，整整走了一年，终于到达天竺。

玄奘在天竺留学15年，游历了70多个国家。他的壮举感动了许多天竺人，有的国王还派人为他抄录经典，他也把当失传的佛经介绍给他们。他还学会了天竺的语言，参加那儿研究佛学的盛会，发表演讲。玄奘的博学，受到天竺人民的尊敬。

42岁时，玄奘带着650多部佛经回到长安，受到热烈欢迎。回国后，玄奘立即开始大规模的翻译佛经工作，前后翻译佛经74部，约1300多卷。

作为一名高僧，一位大翻译家，中印人民的友好使者，玄奘为中国文化的发展，为中外尤其是中国和印度之间的文化交流作出了巨大的贡献。

二、初读课文，整体感知。

1.出示课件，提出学习要求

A.对照课文仔细听读，画出文中的生字、生词。

B.根据取经的原因、经过、影响把课文分为三部分。

2.指导学生读准字音

玄奘（zàng）缉拿（jī）高僧（sēng）

3.指导读生字。

“佛、源、印、遇、劝、漠、冒、险、死、谢、喝、忍、渇、狂、奔、泪、历、终、达”

3.指导学生理解词语“茫茫大漠、挣扎、千辛万苦”的含义

生：茫茫大漠——形容沙漠无边无际,非常广阔。

生：挣扎——挣扎:竭力支撑或摆脱扎; “扎”:捆绑;缠束;拴;系。

生：千辛万苦——形容非常辛苦。也形容各种各样的艰难困苦。 4.默读课文，了解各个自然段的内容，理清课文脉络。

(1)取经原因。（1自然段）

(2)取经经过。（2自然段） (3)取经影响。（3自然段）

三、记忆字形，指导书写。

1. 并用自己喜欢的方式表达，如，用连词的方法表述：干渴的“渴”。

用说句的方法表述：在“玄奘忍着干渴……”这个句子中的“渴”。

注意运用扩词法读准多音字“劝”，劝说、相劝。

2.运用多种方法识记生字。引导趣味识记：“谢、忍”

自由识记法：鼓励学生交流自己的识记方法。

3．书写生字。

“真”是“直”下面加两笔。

“达”半包围结构，偏旁是是“辶”，第三笔是点。

4. 仿写，小组评价。 课外作业新设计

一、写出下列字的拼音。

源（ ）

遇（ ）

劝（ ）

奔（历（ ）

喝（ ）

渴（ ） 终（二、读拼音，写汉字。

shēng sǐ rè lèi zhōng yú d

三、比一比，组词语。

死（ ）真（ ）达（ ）

比（ ）直（ ）这（ ）

四、把故事讲给家长听。

答案：

一、yuán yù quàn bēn lì hē kě zhōng 二、生死

热泪

终于

到达

三、生死

比赛

真实

一直

到达

这里

四、略。

第二课时

课时目标 1.理解不畏艰难、锲而不舍的精神。

2.体会西行取经的艰苦过程和传奇经历。

教具准备 ）

）

ào dá

有关本课的资料，课件

教学过程 一、词导入。

出示生字：忍受 发源 热泪 到达 经历 遇险

清醒 狂奔 印度 佛教 坚持 终于

指名读。 二、再研读。

（一）指名读课文的第一部分，思考： 玄奘西行取经的原因是什么？

生:在研读佛经时，他发现以前翻译过来的佛经错误很多，就决定到佛教的起源地天竺去学习。

谁劝说玄奘不要去? 生：一位老人，还送给玄奘一匹马。(板书：老人劝阻) “太难走了”“又是……又是……”“千万别拿生命冒险哪！”说明了路途艰难。

指导朗读：“我立志去印度取经，就是死在路上也心甘情愿！”说明了玄奘取经的决心。读出玄奘的坚决语气。

（二）默读课文第二部分，感悟人物品质。 1.引导学生边读边思考，取经过程中，玄奘遇到哪些困难，他是怎么对待的，从中你感到他拥有一种怎样的品质？

生：沙漠非常热。

“玄奘忍着干渴，继续前进。他一直坚持了四五天，最后渴得昏倒在地。”体会玄奘的执著精神。(板书：沙漠遇险) 你从“挣扎”中体会到了什么？生：玄奘他有着坚定的信念，顽强的意志。

指导朗读：读出玄奘的坚定和看到清泉的兴奋的语气。

教师小结：玄奘克服了常人难以忍受的困难，越过雪山冰河，冲过暴风雪，历经千辛万苦，终于来到了天竺求学，一切源于他心中坚定的信仰，与一生的追求——对佛法的弘扬。

（三）学习课文第三部分，理解取经的意义。

1.学习小组合作读最后一部分，玄奘西行取经有哪些影响？并从文中画出相关词句。(板书：到达印度) 2.师生合作交流。

课件出示：（1.轰动长安2.成果巨大：翻译佛经，写《大唐西域记》3.神话流传：吴承恩据此写成《西游记》）

(四）自由读文，把自己认为最应该读出感情的句子做上标记。小组练读，并试着作出评价。

第一段，读出老人的极力劝阻和玄奘的坚定。

第二段，读出艰难，读出执着，读出情绪的变化。

第三段，感受玄奘的坚定信念和坚强的意志。

三、做总结。

你觉得唐僧是一个怎样的人？

(板书：不畏艰险 锲而不舍)

唐僧是一个有着坚定的信念，顽强的意志的人，有不畏艰难，锲而不舍的。

课外作业新设计

一、填上合适的量词。

一（ ）老人 一（ ）马 一（ ）凉风

一（ ）清泉 一（ ）雪山

二、造句。

（1）是…又是—— 。

（2）高兴—— 。

三、玄奘是一个怎样的人？

答案：

一、位 匹

阵

股

座

二、

今天是妈妈的生日又是我的生日。

这次考试得了一百分，我真高兴。

三、玄奘是一个不畏艰险，做事锲而不舍的人。

板书设计：

唐僧取经

老人劝阻

沙漠遇险 不畏艰险 锲而不舍

到达印度

【教学反思】

1. 通过学生熟悉的故事主题曲做铺垫，学生能无所顾忌地表达自己的情感，还可以用自己的语言讲述其他的故事，为学生学习课文奠定了基础。

2. 识字是低年级学习的重中之重，鼓励学生运用多种方法识记生字并交流自己的识记方法。我让学生自主学习找出不认识的字，合作探究、与他人互教互学、让学生选择自己能接受的方法去识记生字。先观察字的结构，然后再下笔。是学生写好字的基础。学生已经能够在田字本上很好的写字了，但是要求孩子认真并写规范。在会写字的同时，还要弄清形近字的字义。规范学生的书写习惯。