16 学弈名师教学视频（文字实录）

16.《学弈》教学设计

教学目标：

1、学会本课5个生字，能依据课后注释疏通全文，能抑扬顿挫地朗读，熟读成诵。

2、感知文言文的特点。

3、懂得做事必须专心致志，不可三心二意的道理。

【教学重点】

读准字音，读通句子，熟读成诵；悟得做事必须专心致志，不可三心二意的道理。

【教学难点及关键】

借助译文及插图理解字、词、句的意思。悟得做事必须专心致志，不可三心二意的道理。

【教法学法】

教法：讲读法 谈话法 引导法

情景教学法

学法：朗读法

练习法

合作探究法

【教具准备】多媒体课件

【教学过程】

（一）激趣导入：

1、师：同学们下过棋吗？会下什么棋？

课件出示围棋棋盘，问：你们认识这是什么棋吗？（围棋）那你知道围棋在古时候叫什么吗？点拨：出示“弈”：围棋。（教师介绍围棋知识链接）

师:今天我们就一起来学习一篇孟子写的文言文《学弈》，选自《孟子 . 告子上》。

1

师：对孟子你有了解吗？（师生补充简介作者，认识孟子。）

师：了解了作者，让我们再一起来理解一下题目的意思。（板题并释义:学下围棋。）

2、设疑

师:理解了题目后你还有什么疑问吗？（谁在下棋？谁教人下棋？他们学会了没有？ ......）

过渡：下面就让我们带着这些问题一起去朗读课文。

（二）初读课文

1、师：我们以前也学过文言文，那么大家有没有朗读文言文的好方法推给我们呢？（生自由发言）嗯，老师也对同学们提出了这样的朗读要求（课件出示）

2、自读课文，读中谈感受（文言文难读、难懂）。

3、出示范文（标好停顿及难读字拼音），学生在书中做标注，再读文。

4、指名读，评价。（2-3人）

师：哟，你们一下子似乎变成了满腹诗文的少年书生了！课文读通了，大家还有什么疑问吗？

7、生质疑。（课文内容不理解） （三）、小组合作，结合注释理解文意。

1、组长组织组员借助书下注解，理解文章大概意思。

2、重点词句书中做批注。

3、小组交流。（练习说意思）

4、小组选代表班内汇报。（逐字、逐句、整体做翻译）

（四）分析课文、明白道理。

2

师：你能从课文中找出反映两人学习结果的句子吗？

生：虽与之俱学，弗若之矣。（虽然两个人一起学习，却不如前一个人学得好）

师：能针对这句话提个问题吗？

生：为什么两人一起学习，结果却截然不同呢？

师：你能从课文中找到答案吗？

生：其一人专心致志，惟弈秋之为听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。

师板书：一人:专心致志，一人：三心二意

师：专心致志的人学习结果会如何？（学有所成）三心二意的呢？（一无所获）

师：为什么会有这样的不同结局呢？（两个人的学习态度不同，所以结局也不一样）你眀白了什么道理？由学弈想到的：联系生活实际说说态度的重要性。

（五）练习背诵。 （六）拓展延伸:扩写或者创编故事。

（七）推荐阅读《伯牙绝弦》《两小儿辩日》

附：板书设计

16、学 弈

一

人 专心致志 (学有所成) 态度决定成败

一

人 三心二意 (一无所获)

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