七解决问题的策略（通用）ppt配套的板书设计及意图｜教案在线预览

Q: 这份教案对应哪篇课文？

对应课文《七 解决问题的策略（通用）》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

资料摘要

解决问题的策略——转化皂河二小王春梅教学内容：苏教版五年级下册第105-106例1和练一练，练习十六第1、3题。教学目标：1.学生初步学会运用转化的策略分析问题，并能根据问题的特点确定具体的转化方法，从而有效解决实际问题。2.学生通过对解决问题过程的反思，感受解决问题策略的特点和价值，进一步培

资料类型：教学教案文档

所属课文：七解决问题的策略（通用）

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2018-04-27 16:28:00

来源学校

学校：宿迁市湖滨新区皂河第二中心小学

七解决问题的策略（通用）ppt配套的板书设计及意图

未知

2018-04-27 16:28:00

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关键词：七解决问题的策�…ppt配套的板书设计及意图

正文

解决问题的策略——转化

皂河二小王春梅

教学内容：苏教版五年级下册第105-106例1和练一练，练习十六第1、3题。

教学目标：

1.学生初步学会运用转化的策略分析问题，并能根据问题的特点确定具体的转化方法，从而有效解决实际问题。

2.学生通过对解决问题过程的反思，感受解决问题策略的特点和价值，进一步培养思维的条理性和严密性。

3.学生通过学习，进一步积累解决问题的实际经验，增强解决问题的策略意识，获得解决问题的成功体验。

教学重点：理解转化策略的价值，丰富学生的策略意识，初步掌握转化的方法和技巧。

教学难点：让学生灵活选择具体的转化方法是学生学习的难点。

教具学具准备：多媒体课件、练习纸。

教学过程：

一、

课前游戏，引出课题。

猜字谜游戏导入课题. 72小时

15天

1米

二、初步尝试转化。

出示例1，引导学生初步理解题意。

师：你能快速比较出这两个图形面积的大小吗？

学生独立思考，和你的同桌交流自己的想法。

学生汇报

预设：数格子（麻烦，不准确）

转化成简单的图形

师：这与数方格的方法相比，你更喜欢哪种？（更简便）

三、

实施体验转化。

师：怎样才能把这两个图形分别转化成更为简单的图形呢？请同学们在方

格纸上试着画一画，指一指或剪一剪。

1、

学生自主尝试。

2、

学生交流

3、回顾反思

师：在刚才转化的过程中,我们都是把不规则的图形,通过平移、旋转这个过程把什么变了？什么没变？你觉得其中最关键的是哪一步？

总结：通过平移、旋转把复杂图形转化成简单的图形。

4、研究图形周长

过渡：图形的面积可以转化？那周长呢?(出示“练习十六”第1题）

（1）师:每个小方格的边长是1厘米，下面图形的周长是多少厘米？

那右面的图形呢？（手势书空）这个转化的过程什么变了？什么没变？也是把复杂变简单。

四、回顾转化旧知。

师：其实，转化的策略并不神秘,在以前的学习过程中我们就经常运用这一策略,现在让我们一起来回忆一下，我们在哪儿学习中运用了这个策略？

（学生说的时候投影及时演示）

未知→已知新的、复杂的的问题转化成熟悉的、简单的问题。

师：看来，我们在解决问题时，经常会运用转化的策略。所有的转化都是为了?（复杂变简单，未知变已知,陌生的变成熟悉的）

五、运用转化解决问题。

1、练一练。引导学生理解题目的意思，明确：观察两个图形，想一想这两个图案的面积相等吗？为什么？

2、灵活应用

练习十六第2题，学生独立完成后交流。

练习十六第3题，学生独立完成后交流。

4、游戏：老师准备50份资料，谁能帮我数出48份呢？

六、总结收获。

师：今天这节课我们共同研究了解决问题的策略——转化。通过今天的研究你学到了什么？

关于本教案的常见问题

Q：七解决问题的策略（通用）ppt配套的板书设计及意图是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《七解决问题的策略（通用）》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

资料摘要

七解决问题的策略（通用）ppt配套的板书设计及意图