16 学弈教学设计范文
16 学弈教学设计范文
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关键词：16 学弈教学设计范文
正文
16.学弈
教学目标：
1.
正确流利地朗读课文。
2.
能根据注释疏通全文，了解故事内容。
3.
从课文中体会到学习必须专心致志，不可三心二意的道理。
一.导入。
1.指名读句子。（幻灯片）
2.分析句子特点。
3.简单了解文言文与现代文区别。（幻灯片）
4.回顾学过的文言文，说学习文言文学习方法强调：学习文言文最基本的方法就是诵读，最好的方法也是诵读。今天我们学习的学弈，就是一篇文言文，它仅有5句话，70个字，是一篇短小精悍的寓言故事，但其中蕴含着警示世人的道理。
板书课题：学弈
二.品读课文
1.作者简介（幻灯片）
2.读文解意：不同形式的读。
3.播放动画《学弈》。
4.（出示幻灯片）学生根据注释用自己的话说说故事大意。
4.思考问题。
（1）这两个学生表现怎么样？学习的结果怎么样？
（2）造成他们学习结果不一样的原因是什么？作者是怎么分析的.
学生组内讨论交流，汇报。
三．拓展延伸
1.“虽与之俱学，弗若之矣。”的原因我们知道了，那从中能总结出一个什么道理呢？联系你身边的人或事物思考一下。
学生组内交流，汇报。
2.原文中“今夫弈之为数，小数也；不专心致志，则不得也。”
在你学完课文，明白道理后可以怎样说呢？
学生思考后回答：今夫弈之为数，小数也；专心致志，则得也。
3.“之”的不同意思。（出示幻灯片）
小结学习文言文的方法（出示幻灯片）
四.实战训练场：阅读短文，理解意思。（出示幻灯片）
今者臣来，过易水，蚌方出曝，而鹬啄其肉，蚌合而钳其喙。鹬曰：‘今日不雨，明日不雨，即有死蚌。’蚌亦谓鹬曰：‘今日不出，明日不出，即有死鹬。’两者不肯舍，渔者得而并禽之。今赵且伐燕，燕、赵久相支，以弊大众，臣恐强秦之为渔父也。
学生根据文言文学习方法，自主完成。
四．布置作业。
背诵课文。
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5ygggwenku_18047
来自：学校：清苑县第三小学
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