10.1 渔歌子国家优质课一等奖

《渔歌子》教学设计

——兴隆县

刘丽

【教学目标】

1. 熟读并背诵这首词。

2．体会到诗中画面的美丽，并从这美丽景色中体悟到作者自由、闲适的情感。

【教学重点】

体会到诗中画面的美丽，并从这美丽景色中体悟到作者自由、闲适的情感。

【课时安排】

一课时

【课前活动】

词语的积累

【教学过程】

一、创设情境，走入《渔歌子》。

播放渔歌子的歌曲，让学生边听边欣赏画面，交流：在画面中你都看到了什么？如果让你用词语或者是句子来形容这些画面，你怎么说呢？

二、品词析句，读出词的味道。

（一）读准字音

初读整首词，强调“塞”“鳜”“斜”等读音和意思。

（二）读出节奏。

再读整首词，指导学生读出节奏。

（三）读出味道

1．诗词很多时候是一幅画，学生交流，你从这首词中读出的画面中有什么？

2.填空：如果让你用一个词语语形容一下这山、这水、这白鹭、这桃花，你想填上什么呢？

（

）西塞山

（

）桃花

（

）箬笠和蓑衣

流水（

）

鳜鱼（

）

白鹭（

）

（

）斜风

（

）细雨

3.引导学生把这首词中省略的词句补充出来，连起来说一说。指导朗读。

4. 用一个什么词语来形容这里的景色？

5. 引导学生抓景色的特点填空：

的江南

（引导：抓住诗中某一个景物或者某一种颜色来说。）

例：山清水秀的江南，桃红柳绿的江南，

流水潺潺的江南

富饶的江南

悠闲的江南

细雨如丝的江南

6.再次指名读？感受到着美丽的景色。

7.除了景色之外，还读出了什么？是怎么感受到的？

8.播放《渔歌子》音频。告诉学生“吟诵”。

9.指导学生尝试吟诵。

10.真是一个悠闲自在的人啊！这份悠闲从词中的一句话可以直接看出来。

11.能在这样美丽的景色中垂钓，真是一件美事，所以作者才高唱：青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归。用“归”可以组成什么词？

三、知作者，体会词中的别样深情

1．出示张志和的介绍。

1

2.了解了这些情况以后，再来看这首诗，齐读。斜风细雨不须归。这个“归”字还仅仅是回家么？

3.也正是有这样宁静的心态，闲适的心境，眼睛中才有美丽的景色，所以，整首词明丽俊美，深得人们的喜爱。齐读。

四、深思，探究词作的别样美妙

1.这首词之所以经典，除了描述景色的美丽以外，还有一个原因，就是这首词语言非常美，有的句子的成为千古绝唱。猜猜是哪个句子？小组交流，说出理由。

（1）西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥。

理由：景色太美了，高处有山，低处有水；动有白鹭和游鱼，静有青山和桃花。动静结合，高低相间。这世界上美丽的事物都被尽收其中，太难得了！所以，这样的句子不流传千古我们都不能答应！

（2）斜风细雨不须归。

同学们说的太好了，其实，哪一句是千古绝句已经不重要了，到今天为止，这首词已经整整流传了一千多年，整首词都已经是千古绝唱了。让我们背诵下来。

五、拓展，开阔学生的视野。

2