11. 倾斜的伞ppt配套的教学设计及说课稿

授课课程：语文

授课教师：

王娟

课

题

授课类型

教学目标

11、倾斜的伞

学时数

1、让学生在感情朗读中，感悟、理解课文内容

2、体会重点词句意思，照样子写一句话。

3、读懂课文，让学生体会祖孙间的温情，学会感恩，懂得回报。

重点难点

教学方法

教具课件

1、抓住场景、人物说话的句子，有感情地朗读课文，理解课文内容。

2、理解人物情感变化，体会祖孙间的亲情。

多媒体课件

教学过程设计

教学过程

一、导入新课

1.出示伞的图片，这是什么？（伞）教师板书伞。请同学说说伞的作用。(遮阳挡雨) 2.补充板书:倾斜的。

(1)理解“倾斜”。

(2)读课文题目,质疑。(伞是怎么倾斜的?为什么会倾斜呢?) 二

初读课文

1.默读课文,标出自然段,画出生字、新词。

2.说说课文主要写了什么。

(“我”小时候十分喜欢下雨。每逢下雨,外公打着伞和“我”一同走进雨中的世界。每次外公总是把伞向“我”倾斜,而外公的身子总是一半干一半湿。“我”长大了,撑伞的人变成了“我”,这时的伞总是向着外公那边倾斜。) 三

学习生字

1.认读生字、新词。

2.理解词语的意思。

困惑:(遇到问题)不理解。

颤抖:哆嗦;发抖。

浑浊:(水、空气等)不纯洁,不明澈。

3.归类记忆生字。

左右结构的字:招

胳

膊

眯

服

湿

微

颤

抖

挽

浊

珍

上下结构的字:喜

墨

惑

歪

半包围结构的字:逢

透

设计意图

2课时

4.指导学生书写生字。

重点指导: “膊”,左右结构,不要丢掉右上的“点”。

“微”,书写时注意不要丢掉中间的小“横”。

四

朗读全文

1.分段读课文。读准字音,巩固生字、新词。

2.朗读全文,看谁读得流利。

（设计意图1.学生们对伞都不陌生,所以教师可直接揭题让学生说说伞的作用,然后以问题导入课文,引发学生的思考,激发他们的学习兴趣。

2.抓住文中的对话和动作进行适当的讲解,让学生初步理解课文,领会祖孙之间的爱,从而使学生受到熏陶感染）

第二课时

一、导入

1、我们这节课接着学习第19课倾斜的伞。（板书课题）

2、师：一起来读一读，好吗？读得真精神！有信心学好吗？

二、看图设疑，初尝亲情

3、同学们，你们看——（课件出示课文插图），这是文中的两幅插图，大家仔细看一看，想不想知道雨中伞下发生怎样的故事？，自由朗读课文，去课文中感受吧。

4、谁能用简单的语言说一说？谁来说图（一）的内容？

小的时候，外公为丹丹撑伞，伞歪向丹丹那边。（板书）

5、说得真棒！图（二）呢？

长大后，丹丹为外公撑伞，伞歪向外公那边。（板书）

三、走进文字，感悟亲情

（一）感悟第一幅画面：

1、谁能找出描写图（一）的内容，读一读。

2、老师也找到了。（出示课件第3自然段，）

3、谁来读一读这一自然段？其它同学仔细听他读得怎么样。你来读一读，好吗？（指名生读第3自然段）谁来评一评他读得怎么样？那请你来读一读，好吗？（再请一名学生读第3自然段，请学生评价。）

4、看来大家都想读，那就一起读吧。（生齐读第3自然段）

5、读得真棒，现在谁来说说，我的头顶和外公的头顶有什么不一样？

（我的头顶是一片墨绿色的；外公头顶上一半是墨绿色，一半

是灰蒙蒙的。）你真是个会读书的孩子。

6、那你再说说你从中体会了什么？（我体会到了外公对我的爱。）

7、你们是从那些词句中体会到外公爱丹丹？那些地方让你感动了呢？

8、伞明明是歪向丹丹这边了，外公却说没歪？丹丹困惑了，她不明白，你们明白吗？（明白，因为外公爱她。因为外公不想丹丹被雨淋湿身子。）怪不得外公这时笑而不语。谁来说一下“笑而不语”是什么意思。（指名回答）是这样的意思吗？

9、都同意。你们真棒。那么，外公此时可能想说什么呢？谁来说说？（让学生说出自己的想法来。）

10、同学们说得真棒！这雨的世界充满了温情，那么，由雨的世界回到家里又是怎样的情景？走，咱们一同到丹丹家里去看看？（课件出示课文第四自然段内容）

11、指名读，其他同学找出让你感动的句子来，并说一说你在读这里的时候体会到什么？

12、那么这种爱是不是只是一次、两次呢？（不是。）你从哪一个自然段看出来的？（课件出示第五自然段内容）第一小组一起来读一读这一自然段，其余的同学想想从哪些词语可以看出外公对我的爱不是一次两次？谁来说说从哪些词语可以看出外公对我的爱不是一次两次？（“每次”和“总是”。）她找得对不对？

13、哎，真聪明。现在，老师被这份爱深深地打动了呢？你们有同感吗？那就让我们带着这份感动同桌之间分角色读一读外公与丹丹的对话吧！（课件出示对话）先同桌之间分角色读一读，待会老师再请同学读。（同桌分角色读对话) 谁愿意读？（指名读对话)还有人想读吗？哇，都想读啊！看来咱们班的同学都爱读书，真好，值得发扬下去。既然都想读，就一起读吧，男同学读外公的话，女同学读丹丹的话，好吗？男、女同学分角色读对话) 教师小结：为了下一代的成长，外公操劳了一生，把自己的爱无私的洒向他的亲人，这种爱是温暖，在传递着，（师板书：传递）在子孙的心中生了根，发了芽，也感动着我们每一个人。而丹丹就是感受着这份爱，渐渐长大了，外公却老了，（课件出示第二幅图）你们看——同样是在雨中,同样是我和外公,同样是那把大伞,伞下同样有个动人的故事,那么是否一切都没有改变呢？现在，让我们一起来感受第二幅画面的温情吧。

（二）感悟第二幅画面

1、谁来读一读第六自然段。（课件出示第六自然段，指名读）其它的同学想一想：体会到什么？这段话中运用了什么修辞手法？（排比。）你是怎么知道的？（因为它连用了三个仍然。）

2、说得真好，那么，我们也用“仍然”来说一句排比句，好不好？

3、那么我们请几位同学说说。（指名说，评议，课件出示练习，师生一起完成）

4、既然生活中的事物没有发生太大的变化，那么到底是什么发生了变化呢？让我们赶快来读读7、8自然段，（课件出示7、8自然段）

5、老师有个问题不明白，谁来帮助老师一下，为什么我的心热了起来？

6、为什么外公的声音会颤抖？双眼会泪光点点呢？你们读懂了什么？

7、此时感动的不只外公，还有我们，那么你们能带着感动和外公的激动来再读读这一部分吧。

教师小结：同学们，看来这把伞不但为丹丹遮挡了风雨，让她感受到了外公的爱，同时也让她学会了做一个懂得回报爱、感恩爱的人。（师板书：回报）

8、同学们，课文学到这里，我们再看看这把伞，这仅仅是一把墨绿色的伞吗?那么，它还是一把怎么样的伞呢？（温暖、感恩、幸福、爱心的伞······引导学生一一说出来）（板书：画心型代表爱）

9、这把伞是多么的宝贵，所以作者说：“我会————”永远珍惜它，爱护它。那么我珍惜、爱护的只是那把伞吗？（不是）我还珍惜外公对我的爱。对，我们更要珍惜人与人之间的真情,保护好这份爱，让爱，感恩一直传递下去。

9、让我们带着这份珍惜、感动，激情齐读最后一个自然段。（课件出示，配乐朗读）

四、激情延伸，回忆亲情

孩子们课文学习到这里，我们一定被课文中的外公和丹丹感动了，这把倾斜的伞让我们懂得了长辈对晚辈那种无私的爱，也明白了晚辈要回报长辈的爱。孩子们在我们的身边，也有许多这样的爱，这把“倾斜的伞”也在你我身边，可有时我们却视而不见，请你再次从记忆里拾捡起这些爱的片段

引导学生回忆以下情景：（配乐出示）

在我生病时：------------------------------------ 在我被雨淋时：------------------------------------- 在我夏天热的睡不着觉时：------------------------- 在我跌倒时--------------------------------------------- 在寒冷的冬天里：-------------------------------------- 教师引导学生根据回忆把爱说出来。

本课作业

1、回家给爸爸倒杯热茶、或者帮妈妈做一件力所能及的家务事。

2、给爷爷、奶奶捶捶背等等。我们也让我们的长辈也感受一下我们对他们的爱，好吗？能做到吗？（能）

板书设计

倾斜的伞

爱

外公 传递

回报 丹丹

留

白