6 秋的原野教案设计

年级

四年级

课题

6、秋的原野

课时

1 教师

郑立宇

教学目标： 1、灵活运用多种识字方法认识本课的9个生字，会写8个生字，积累词语

2、在读准、读通、读熟的基础上入情入境地读，读出自己的体会，并达到熟读成诵，积累语言。

3、读悟结合，品味文章的语言，想象画面，感受秋天景物的美好，激发学生对秋天，对大自然的热爱之情，激发其探索大自然的热情。

4、结合第三段，体会“动静结合”描写的好处。

学习重点：读悟结合，品味文章的语言，感受秋天景物的美好。

过程与方法

教师活动

孩子们，秋天已经不知不觉来到了我们的身边，今天，老师就带着大家到原野中去寻找春天。

一、

读文

1、轻声读课文，扫清文字障碍。不认识的字，不理解的词语可借助词典加以解决。（注意提醒学生提高用字、词典的效率）

教师巡视学生读文情况，发现问题及时指出更正。

2、同桌互读课文，互帮互助，查找字音上的错误，纠正语句的通顺连贯性，读出每句话的意思。

3、教师表扬同桌读文认真的同学，调动学生读文的积极性

4、指名读课文，适时指导读文中存在的问题。

预设：

（1）：字音 提醒学生注意本课的平翘复案

学生活动

1、轻声读课文，独立解决字词问题。再读课文，注意体会每句话的意思，将课文读流畅。

想办法读准字音，读准所在词语，读好所在句子。

同桌互读课文，互帮互助，查找字音上的错误，纠正语句的通顺连贯性，

易错处标记，反复练习，词——句——段。

复案

舌音。

享xiǎng受 凝níng神 天真烂làn漫 节奏zòu 炊chuī烟 苍cāng茫

（2）词语

①“凝视、悄然、徐徐

”

可引导孩子凭借字面意思和借助字典自主完成理解过程。

可在相关词语旁作批准。

②“悠闲 天真烂漫”结合课文内容体会

这两个词语的妙处。

孩子们，“悠闲、天真烂漫”是什么意思？

这两个词语本来都是用来形容什么的？在这里用来形容这两只大白鹅，给你怎样的

感觉？能把你的感觉读出来吗？

③“漫步、贪婪、擦拭”引导孩子们联系

生活体会，再反复读词语所在句子，体会作者所见所感。

（3）三、四段为重点段。

重点指导孩子读好描写“白鹅、枫叶”

的相关语句。

相关语句不太难，只要给孩子们充分的

练习时间就可以了。

5、回读全文。

①质疑 汇报自己不理解的词。同学间借助初读课文时自主学词的结果相互帮助。

②就词解词，结合字面或字典意思说出词语大意。

用心读读词语所在的句子，谈出自己的体会，只要说得有道理就可以。 再将自己的体会通过朗读表达出来。

联系生活体会，再反复读词语所在句子，体会作者所见所感。

（3）自由练读，同桌互读，指名读，向读得好的同学学读。

指名分段回读全文。