7　手术台就是阵地优秀教案板书设计

《手术台就是阵地》教案

教学目标：

1、在阅读过程中独立识记本课生字。体会“陆续”、“连续”、“继续”等不同意思，并练习正确运用；了解反问句加强语气的作用。

2、默读朗读课文，借助提示说说课文的主要内容，完成课后的表格。能结合课文内容，理解“手术台就是阵地”的意思。

3、感受白求恩大夫对工作极端负责，对同志极端热忱的高尚品质及把中国人民的解放事业当作自己事业的国际主义精神。

教学重点和难点：

1、结合具体内容理解为什么手术台就是阵地。

2、理解描写危险环境和白求恩大夫在这样的环境中怎样坚持手术台这块阵地，为伤员做手术的语句，体会白求恩大夫的崇高品质和伟大精神。

教学准备：多媒体课件

教学过程：

一、揭题读题，质疑问难。

1、板书课题，引导质疑：看了课题你有什么问题吗？

2、学生交流。

（手术台怎么会是阵地？谁把手术台当作阵地？他在这个阵地上干什么?……）

3、这些问题正是课文要告诉我们的，我们学习课文就知道了。

二、自读自悟，感知课文。

1、学生自读课文，读准字音，把课文读通顺，自学字词，口头完成填空。（媒体出示填空）

年，著名的 战斗打响了。在 ， 正在 。他已经 没休息了。战斗越来越激烈，师卫生部长恳求他撤离，可他认为 不肯离开，继续 。他一连工作了 ，直到战斗结束。

2、检查，交流。

（1）指名读课文，正音。

（2）学生交流学习字词。

（3）口头完成填空。

3、教师简介

“白求恩”

4、读了课文，白求恩给你留下了怎样的印象？简单说说理由。

三．学习课文2－4小节

1、课文2-4节详细继续了他不愿撤离前线，冒着生命危险为伤员做手术的情景。下面我们着重学习这部分内容。

2、默读2-4节，思考：白求恩实在怎样的情况下坚持动手术的？他是怎样表现的？”划出有关语句读一读。

3、交流讨论，教师归纳点拨，朗读指导。

a)

当时情况主要抓住三方面进行朗读指导。

①白求恩身体十分疲劳，已经两天两夜没有休息，眼睛里布满了红丝。朗读时注意重读“两天两夜”、“不满红丝”。

②三次环境描写。

黑烟滚滚，弹片分飞，小庙被烟雾淹没了。

敌机不断地在上空盘旋，炮弹不断地在周围爆炸。

一连几发炮弹落在小庙的周围。庙的一角落下了许多瓦片，门口的布帘烧着了。

引导学生通过比较3此环境描写，真切体会当时战斗形势紧张，一次比一次危急。

③师卫生部长请求白求恩撤离，注意读出首长恳切的语气。

师卫生部长匆匆赶来，对白求恩说：“师长决定让你和一部分伤员离开这里。”

部长恳求说：“白求恩同志，这儿危险，让你离开这里，是战斗形势的需要啊！”

b)

白求恩的表现充分体现他崇高的品质，引导学生用抓关键词、联系上下文、理解句子含义的方法品位词句，同时解决学生的疑问。

①第2节抓关键词“镇定、敏捷、扔”。

②第3节重点引导学生理解白求恩大夫对师卫生部长的两次对话。

白求恩沉思了一会儿，说：“我同意撤走部分伤员。至于我个人，要和战士们在一起，不能离开。”

白求恩说：“谢谢师长的关心。可是，手术台是医生的阵地。战士们没有离开他们的阵地，我怎么能离开手术台呢？部长同志，请你转告师长，我是一名八路军战士，不是你们的客人。”

A．体会“沉思”他可能会沉思什么？读出下定决心、坚决的语气。

B．理解白求恩不肯离开手术台的原因（手术台是医生的阵地，战士们没有离开他们的阵地，我怎么能离开手术台呢？这句话什么意思。为什么不用陈述句表达？为什么把手术台比作阵地？）

C．理解白求恩为什么说自己不是客人。

D．分角色有感情朗读白求恩和师卫生部长的2次对话。

③第4节抓住“争分夺秒、做了一个又一个”

4、小结：我们通过“划句子、找关键词、联系上下文的方法”理解了句子的意思，用同样的方法完成课后填表练习。（出示课后练习中的表格。）

小庙周围的情况

白求恩大夫的表现

几发炮弹落在庙门前的空地上。黑烟滚白求恩大夫十分镇静地站在手术台旁，滚，弹片纷飞，小庙被烟雾淹没了。

给伤员做手术。

敌机不断地在上空盘旋，炮弹不断地在

周围爆炸。

一连几发炮弹落在小庙的周围。庙的一

角落下了许多瓦片，门口的布帘烧着了。火苗向手术台扑过来……

5、交流练习情况。

四、展开想像，读活课文。

1、齐读最后一个自然段。

2、齐会战斗进行了三天三夜，白求恩连续工作了六十九个小时。三天三夜共有多少小时? 3、联系课文内容说一说白求恩同志在越来越险恶的环境下是怎样连续工作69

个小时的？（中上等学生可加上合理的想象，具体地说说白求恩当时抢救伤员的语言、动作、神态等。）

4、小结：战斗进行了三天三夜，白求恩一刻也没有休息，坚守住了手术台这个阵地，多么崇高的国际主义精神!

五、积累拓展

1、完成课后练习的填空

（1）投影出示文中3个句子，说一说各自的意思。

（2）比较为什么不能调换。

（3）进一步体会白求恩的崇高品质，伟大精神。

（4）试着用这三个词做选词填空的练习。

2、齐会战争结束了，如果你是曾经受过白求恩大夫医治的伤员，当你再次见到他时，你想对他说些什么？

3、课后延伸：可以查阅有关介绍伟大国际主义战士白求恩事迹的书籍、图片或电影。

教学反思：

书读百遍，其义自见。读是学生理解课文思想内容，领会作者感情的主要手段，也是学生领略语言艺术魅力，学习语言艺术的主要途径。引导学生自主学习，以读为本，在说中感受体验，是本课的教学思想。教学时，引导学生反复朗读课文第二到第四节，指导读出不同的语气：引导学生通过比较3此环境描写，真切体会当时战斗形势紧张，一次比一次危急；师卫生部长请求白求恩撤离，注意读出首长恳切的语气；白求恩大夫对师卫生部长的两次对话，读出下定决心、坚决的语气。在读中入境，读中悟情，学生才会读得充分，悟得深刻，说得到位。