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无机框图推断题教学设计

———高二化学学业水平测试复习

一、教学背景

从2007年以来，江苏学业水平测试化学试卷中都有无机框图推断题。从2009年至2017年，试卷形式已经固定，都安排在第25题考察无机框图题。本文从如何寻找“无机框图如推断题”的突破口为切入点，在学生已掌握常见物质的变化，常见元素化合物之间的转化的基础上扩展延伸。通过元素化合物知识的复习和归纳，引导学生探寻无机框图推断题突破口，让学生掌握解答这类题目的方法，培养和提高学生的分析、推理、归纳等逻辑思维能力。

二、教学目标

1、让学生学会寻找无机框图推断题突破口或者是“题眼”。

2、运用元素单质及其化合物的性质进行物质的推断及验证。

3、培养和提高学生的分析、推理、归纳等逻辑思维能力。

三、教学重、难点

重点：寻找无机框图推断题突破口的策略。

难点：通过分析特定转化关系，总结与用量有关的重要反应，巩固常见金属单质化合物的重要性质，落实相关方程式书写。

四、教学过程

【互动探究】

例题1、（2010江苏真题精析）下图是一些常见的单质、化合物之间的转化关系图，有些反应中的部分物质被略去。常温常压下，A为无色有毒气体，B为红棕色粉末，C、E为金属单质。反应①②均为工业上的重要反应。

请回答下列问题：

（1）D的电子式为_______________。

（2）K的化学式为

。

（3）写出B与C高温反应生成E和F的化学方程式：

。

（4）写出D与J的稀溶液反应生成G的离子方程式：

。

【多媒体展示】如何寻找题目的突破口及一步步的推导过程，学生在不断的观察、探索中认识并掌握无机物之间的内在联系，再通过把答案填写在学案上掌握相关的化学方程式。

【设计意图】让学生根据导学案上提供的例题，相互间交流讨论、寻找题目的突破口，再大

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胆分析全面推测，然后让学生回答解题思路，教师再补充，从而提高学生分析、推理和解决问题的能力。

【多媒体展示】

无机框图推断题的结题思路：读懂题意和图意——寻找突破口或者“题眼”——全面分析大胆推测——验证——正确作答。

题眼一：根据物质的特征颜色推断

淡黄色固体

紫红色金属

红棕色粉末

黑色粉末

红褐色沉淀

蓝色沉淀

白色沉淀

题眼二：根据特殊的反应现象推断

①白色沉淀放置在空气中变灰绿色最终变红褐色的沉淀是_________。

②在空气中由无色迅速变为红棕色的气体是_________。

③焰色反应显黄色的元素是 ，显紫色（透过蓝色钴玻璃）的元素是 。

④使品红溶液褪色的往往是__________。

⑤能使淀粉溶液变蓝的是__________。

⑥能使湿润的红色石蕊试纸变蓝的气体是_____。

⑦ 气体和 气体相遇冒白烟。

⑧滴入_____ 溶液显血红色的离子是 _______。

题眼三：根据特殊的反应条件推断

归纳与总结具有特殊反应条件的化学反应，如：高温

加热、催化剂

电解

2NaCl

电解

浅绿色溶液

蓝色溶液

紫红色溶液

（棕）黄色溶液

红棕色气体

黄绿色气体

2Na

+ Cl2↑

MgCl2

电解

Mg+Cl2↑

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归纳与总结与工业生产有关的反应（请填写化学方程式）

工业制漂白粉

工业合成氨

氨的催化氧化

电解饱和食盐水

电解制镁、铝

工业制玻璃

工业制硫酸

工业制粗硅

【设计意图】让学生学会根据特殊的颜色、特殊的反应现象、特殊的反应条件从题干中寻找突破口，并总结归纳所学知识，从中体会如何获取信息，并与已有知识联系、观察、分析特定转化关系；总结相关的重要化学反应，巩固常见金属单质及其化合物的重要性质；练习并学会从特定角度对相关知识进行梳理、小结。

【互动探究】

（2012江苏真题精析）在下图所示的物质转化关系中(反应条件未全部列出)，A为某金属矿的主要成分，B、D为组成元素相同的无色液体。C、E是单质，I的溶液呈蓝色，反应⑦是工业上冶炼金属的一种方法。

请回答下列问题：

（1）B的电子式为

。

（2）C的化学式为

。

（3）E与H的浓溶液反应的化学方程式为

。

（4）I的溶液与氢氧化钠溶液反应的离子方程式为

。

（2016江苏真题精析）有关物质的转化关系如下图所示（部分生成物与反应条件已略去）。A是常见的非金属固体单质，F是紫红色的金属单质，B、C是常见的强酸，D、G、I是常见的气体，D与I的组成元素相同，且D的相对分子质量比I的大16。E是最常见的无色液体。

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请回答下列问题：

（1）E的电子式为

。

（2）H的化学式为

。

（3）写出反应①的化学方程式：

。

（4）写出反应③的离子方程式：

。

（2017江苏真题精析）有关物质的转化关系如下图所示（部分生成物和反应条件已略去）。D、F、G、H均为常见气体，其中D能使湿润的红色石蕊试纸变蓝，G呈黄绿色，H在空气中含量最高；C的摩尔质量为32g·mol；E为难溶性碱。

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（1）C的化学式为______________。（2）H的电子式为_______________。

（3）写出反应①的离子方程式： 。

（4）写出反应②的化学方程式：___________________________________。

【教师讲解】在学生交流讨论的基础上教师再进一步分析解题思路并总结归纳元素的性质给学生加深记忆。这样通过让学生发现问题、探究问题、得出结论，培养学生积极思考问题的能力，增强学生学习的成就感，感受到学习的乐趣。在师生互动、生生互动的同时，教师要充分尊重学生的要求,让学生自由选择合作伙伴，进行结伴式的探究活动，在一个心理愉悦的自由空间里大胆思考、互相交流，不断完善和修正自己的想法。

【设计意图】课堂上以学生为主体，教师引导学生动眼观察、动脑思考、动口交流、主动学习、积极思考。教师应精心设计教学程序成为学生创造潜能的开发者，调动学生课堂学习主动性，让学生真正成为课堂的主人。

【教学反思】

1、本节课的教学手段是小组互合作动、启发探究、实验探究、得出结论模式，教师要充分尊重学生的需求,让学生进行结伴式的探究活动, 在自由的空间里大胆提出自己的想法、互

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相交流,不断完善和修正自己的观念，最后在教师的点拨下得出结论。

2、积极响应学校打造“生命课堂”的主题思想，改变“填鸭式”教学，让学生真正成为学习的主体。教师立足于教材恰到好处的指导学生，起到引导的作用又要避免照本宣科，这是我在今后的教学过程中要学习的地方。

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