Using LanguageⅡ教案范文

教学设计

Listening and speaking (Part B)

执教者：惠东中学

陈丽菊

一、Teaching Contents 教学内容

《口语无忧》丛书听说模拟训练；2012年广东英语高考口语听说真题A 二、Teaching Objectives 教学目标

1. Knowledge objective 知识目标

Understand the listening materials with the help of note-taking according to

the 5W and 1H; 2. Ability objective 能力目标

①

To develop the Ss’ abilities of listening and speaking;

②

To train the Ss’ ability of working in pairs.

③ Enable the students know how to take notes while listening and some

other skills of Part B Role Play. 3.Emotion or moral objects 情感目标

By completing the task,the Ss increase their interest and set up

self-confidence in learning English; 三、Teaching Important Points 教学重点

Enable the students know how to take notes to get the important

informations while listening. 四、Teaching Difficult Points 教学难点

Make the students master the skills of note-taking, not just write down

whatever they heard while listening. 五、Teaching Methods 教学方法

“Task-based” language teaching

“Whole language teaching”

Cooperative learning

Role-play. 六、Teaching Aids 教具

Multimedia devices and PPT document. 七、Teaching procedure 教学步骤

Step1、Warming-up

Task 1播放慢、快两个版本的一段充满激情、鼓励学生开口说英语的小短文。

【设计意图】：

慢速版主要是让帮助学生进入学习状态，并提问How can we remember the important information while listening? 以此引出take notes的重要性；快速版主

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要是使学生对本节课马上产生兴趣，能较容易进入语言环境。同时，让学生进行who can read faster的比赛，充分调动气氛并达到让同学们开口说英语的目的。

Task 2 Fill in the blanks. Man: What are you _1_________?

Woman: I'm packing.

M: Why?

W: Because I'm __2_______.

M: No, you're not.

W: Yes, I am. I'm catching the first

_3______ tomorrow. 【设计意图】：

提出记笔记时主要遵循who, when, where, what, why, how，自然过渡到下一个环节，并让学生进行role play，体会英语的趣味性，完成“说”的任务。在屏幕上给学生呈现听力材料，同时让学生完成“视、听”结合的任务。

Step2、Presentation

该部分内容选自趣味性视频（a special book）的听说训练

1、How to take notes 5W+1H : _______, _______, _______, _______, _______and_______. 2、课堂演练：

Role Play (Tom到一家店里买了一本书)

Enjoy a video.

Take notes:

Who: __Tom, the shopkeeper

What:_____________________

When:___one day

Why: _____________________

Where:____________________

How: _____________________ 【设计意图】：

旨在实现通过影、视、听结合完成教学任务。事实证明在愉悦的语言环境中增加大量的输入是完成听说任务的有效途径，在本板块中，教师调节课堂节奏和氛围，学生情绪由紧到松，预测电脑即将提问的问题，这是一个开放型的问题。设置pair work进行讨论，然后在全通话的模式下反馈信息。

最后按照高考口语听说的考试模式，设置“三问五答”让学生进行训练，同时以此为契机，通过“分析”讲解该部分的解题思路。最后让学生role play进行“视、听”结合的训练，圆满完成教学任务。

Ask three questions: (Translate the questions in English) (Tips：在听录音回答时要作笔记，记下关键词，以便回答后面的五个问题) ①Tom 花了多少钱在那本书上？

__________________________________________________ (听到的关键词：_____________________________________)

②你认为店主是个怎样的人？

___________________________________________________ (听到的关键词：_______________________________________)

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M: But, I ...

W: ... and I'm not _4_______

__5_____ .

M: Oh, ...where are you _6_______ ?

W: To ... to ..._7_________!

M: Oh, darling.

③为什么Tom不应该阅读最后一页？

_____________________________________________________ (听到的关键词：________________________________________)

Answer five questions.(根据录像内容及所听到的录音答案回答下面五个问题) ①Please get ready to answer the first question. ___________________________________________

②Please get ready to answer the second question. ____________________________________________

③Please get ready to answer the third question. ____________________________________________

④Please get ready to answer the fourth question. ____________________________________________

⑤Please get ready to answer the fifth question. ____________________________________________ Step 3、Summarize Summarize what we have learnt: 1) The notes we took usually includes : ______,______,______,______,_______and______. 2) Catch the _____

______ from the listening text.

【设计意图】：

总结本节课所学的知识，让学生以填空的形式对所学知识进行梳理，同时也是针对接下来模拟测试做一个提示解题方法的作用。

Step 4、

Model Test 题材选自2012年广东英语高考听说训练的Part B Role Play. 你是Tom，与Jane谈论她在宿舍的人际关系

Ask three questions (把下面三个问题翻译成英文):

(Tips：在听录音回答时要作笔记，记下关键词，以便回答后面的五个问题) ①你和你的室友相处得如何？______________________________________________ (听到的关键词：_________________________________)

②为什么你不直接与她们谈一谈？

______________________________________________ (听到的关键词：_________________________________)

③你的老师的建议是什么？

_______________________________________________ (听到的关键词：__________________________________)

Answer five questions.(根据录像内容及所听到的录音答案回答下面五个问题) ①Please get ready to answer the first question.

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____________________________________________

②Please get ready to answer the second question. ____________________________________________

③Please get ready to answer the third question. ____________________________________________

④Please get ready to answer the fourth question. ____________________________________________

⑤Please get ready to answer the fifth question. ____________________________________________ 【设计意图】：

之所以选择高考真题，是为了让学生感受高考的模式以及进行难度把握，并确定信心，知道高考不一定很难，同时很好的运用前面部分所教授的解题思路、方法等技巧。

Step 5、Extensive thinking 摘要：一天深夜，有人按响了医生的门铃...... 1、Design your own question, your parter should answer the question you ask.

Sample 1 Sample 2 A: Where is the doctor from? A: What is the doctor doing when the

B: America.

doorbell rang?

B: He is sleeping.2、With the notes you took, retell the story in your own words. 【设计意图】：

训练学生的发散性思维。先听一段短文，记下关键信息，然后在自己所记关键信息的帮助下，与同伴一起进行一问一答的pair work，由自己来决定问什么问题。培养学生不管是听音频还是看视频，必须要记笔记同时预测电脑会问什么类型的问题，以便更好地备考高考口语听说考试。反复练习完问答这一环节后，最后让学生retell the story，让学生从被动地听过渡到主动地说，同时也是为下一节课讲解Part C Retelling部分做一个铺垫。

Step 6、Homework 1. Review what we have learnt in this class. 2. Retell the story to your group member. 【设计意图】：

让学生总结本节课学习的内容，同时反复进行信息输出的训练。

最后附上广东省高考英语听说考试Part B部分评分标准及注意事项、备考策略，旨在指导学生系统、规范地进行锻炼以及复习。

本节课这样设计展示了现代教育技术手段在英语教学中独特的教育教学功能。通过影，视，听，说的结合，扩大学习资源，增加大量的语言输入，使课堂节奏张弛有度，激发学生学习英语的兴趣，探讨听说任务型教学的一种模式—感知—理解—迁移，克服听说教学的单一性，提高学生运用英语的能力。

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