Using LanguageⅡ教学设计及教案分析

开侨中学英语学科教学设计

课题

课时安排

Unit3 A Taste of Humor 授课人

谢茜

课授课时3课时

新授课

第3周

型

间

课标依据

1.能传递信息并就熟悉的话题表达看法；

2.能有条理地描述个人体验和表达个人的见解和想象；

3.能简单地描述人物或事件，并简单地表达自己的意见；

由国家教育部制定并颁布的《普通高中英语课程标准（实验）》明确规定高中英语课程应使学生在义务教育阶段学习的基础上进一步明确英语学习的目的，发展自主学习能力和合作精神；在加强对学生综合语言运用能力培养的同时，注重提高学生用英语获取信息、处理信息、分析问题和解决问题的能力，以及用英语进行思维和表达的能力；高中英语课程还应根据学生的个性特征和发展的需要，为他们提供丰富的选择机会和充分的表现空间。通过高中英语课程的学习，使学生的语言运用能力进一步得到提高，国际视野更加宽广，爱国主义精神和民族使命感进一步增强，为他们的未来发展和终身学习奠定良好的基础。人教新课标这套教材每一个模块有五个教学单元。每个单元围绕一个主要的话题开展听说读写的活动，共分九个部分。“热身”（warming up）---主要通过问卷调查，看图讨论，情景听说，思考问题等多种形式的活动，激发学生的学习兴趣，激活其已有的知识，使学生能运用自己已有的知识和经验思考该单元的中心话题。

“读前”(Pre-reading)---设置问题启发学生预测课文的内容，展开简短的讨论，以便通过阅读验证自己的推测。“阅读”（Reading)---为各单元的主要阅读语篇，题材和体裁多种多样，承载该单元的话题重要信息，以及大部分词汇和主要的语法结构。“理解”（Comprehending）

---用以检测学生对阅读课文的理解程度。“语言学习” (Learning

about

Language)---采用发现和探究的方法启发学生自己找出书中的重要语言项目，培养学生初步运用这些语言的技能。

“语言运用”(Using

Language)---围绕中心话题的听说读写的综合性练习，包括了Listening

and

speaking & Reading

and

writing。“小结”(Summing

Up)---要求学生自己小结从各单元中学到的内容，生词和习惯用语以及语法结构。“学习建议”(Learning

Tip)---培养学习策略，优化学习方式，提高自主学习的能力。“趣味阅读”(Reading for Fun)---满足学生的兴趣需求，体现教材的选择性和拓展性。

教材分析

本单元的中心话题是“感受英语幽默”，其中涉及到了幽默的种类及其代表人物，并就中外幽默进行了粗略的比较，以此让学生感受英语幽默的内涵。

1.1 WARMING UP中提出了三个问题：How many kinds of humour do you know？Do you know these kinds of

humour？

Do you have other kinds of humour in China？这三个问题直指本单元中心话题，

为下一步的阅读理解作了准备。

1.2 PRE-READING在WARMING UP 的基础上提出了另外三个问题：What do you like to laugh at？

What does humour mean？

Is humour always kind？这三个问题进一步让学生了解幽默的含义，即把缺陷与完美、荒唐与合理、愚笨与机敏等两极对立的属性不动声色地结合起来，在对立统一中见其深刻的意义。

1.3 READING以美国著名喜剧大师Charlie Chaplin的表演为例，为学生展示了幽默的内涵。第一段以常见的踩香蕉皮滑倒为例，指出了幽默的内涵之一：“Perhaps it makes us feel more content with our life because we feel there is someone else worse off than ourselves”.从第二段开始介绍卓别林以其独特的表现方式成为著名的幽默大师，文中列举了两部他的喜剧片，一部是The Little Trump，另一部是The Gold Rush。前者以其穿着及行为而受到了人们的喜爱；后者通过吃皮鞋这一片段，让人领略了他的无与伦比的想象力与幽默感。卓别林将滑稽的相貌、夸张的穿戴和离奇的想象完美地结合起来，出于现实而又超脱现实。令人在捧腹大笑的同时，感到了他对待苦难的积极态度，和对下层小人物的同情。这篇文章揭示了幽默的内涵，给学生留下了思考的余地：Is humour always kind？

1.4 COMPREHENDING分为两部分。第一部分以填写表格的形式让学生练习写阅读笔记，同时提示他们人物传记的写法，让学生了解文章结构。第二部分练习课文中出现的生词。

1.5 LEARNING ABOUT LANGUAGE包括词汇和语法两部分。词汇部分强调用英语来解释词汇，并在实际情景中使用所学词汇。

语法部分主要通过大量的例句和习题来实现让学生自主学习的目的，总结-ing形式在句中作表语、宾语和宾语补足语的用法。

1.6 USING LANGUAGE部分, 从听、说、读、写四个方面来学习和巩固所学语言知识，全面体现语言运用能力。

学情分析

高二文科二班相对人数较多，学生的学习基础一般，尤其是学习习惯上有待于改进；有些学生学习方法欠佳，需要指导。不注重课本知识的融会贯通，对课本知识一知半解，就放弃课本，跳入题海。学习随意性太大，缺少切实可行的计划。因此，英语课堂上要对学生的学习习惯进行大力培养，学习方法进行切实指导，提醒学生及时预习和复习巩固，加强监督、检查力度。

高二艺术人数较少，自我约束能力差，课堂纪律有待加强，注意力集中时间短，学习动力和自信心不足。因此，教师在课堂中，首先要整顿课堂纪律，树立正确的态度，让学生意识到文化课的重要性。由于体育班学生文化课基础较弱，因此教师在课堂上要大胆取舍，先让学生掌握好基础知识，低起点稳步走，帮助学生建立信心，激发学习英语的兴趣。

三维目标

知识与能力

Key words: verbal, nonverbal, mime, farce, pancakes, mountainous, whisper. Enable the students to talk about some types of English humour and Chinese humour.

过程与方法

Help the students learn how to talk about some types of English and Chinese humour, and then find their differences.

情感态度与价值观

Let the students listen, read, and then imitate the jokes, so that they can realize that humour is to let people to be optimistic about everything around.

教学重难教学重点

点

Help the students learn how to understand and enjoy English humors.

教学难点

Help the students know the differences between English and Chinese in humour. 教法

group discussion 与

cooperation learning

学法

信息技术应用分析

使用知识点

学习目标

媒体内容与形式

媒体来源

方式

Language 知识与技能

电子白板

教师教师制作

Points 过程与方法

（特效交互功能）

演示

教师Useful 知识与技能

电子白板（移动、智演示

Structure教师制作

能笔、特效交互功能）

学生s 操作

师生活动

Period4 Language Point1 Step1 lead in

1. Greetings. 2.list some words and expressions and ask Ss to read

教

学

活

动

设

计

Step2: present and practice Explain key words and ask Ss to practice 设计意图

批注

The task is intended to enable the students to clear the

1. so they could feel more content with

their lives. goals that content adj_____; n__________; vt____________ they will 【基本用法】(1) My apology seemed to ________ him. 我的道歉好像使他感到满意。

learn this 待。

class. (2)

I was _______ to wait. 我愿意等

（3）She hadn’t read the letter and so

enable the students to

didn’t know its __________ .她没看过信，所以对内

容一无所知。

【拓展】乐于做某事______________; 对…满足/满意______________; be the best self-learners new and and 【即境活用】（1）Don’t ___________

such a small contact success.

(2) At the front of the book is a table of______, giving details of what is in the book. 书的前部有目录, 详列了书中的内容.

(3) The rich woman is tired of city life, so she is knowledge old knowledge

. well________ to live in the country. Purpose:It 2. his subtle acting made everything entertaining.

can apply

theory into entertain __________ practice .

【基本用法】

(1) He______

us for hours______ his stories and jokes.

他一直用他的笑话和故事取悦我们。

(2) I usually ______ friends ______dinner on Sundays. 我经常在周日款待我的朋友。

【延伸拓展】entertain sb to sth ________________; 用……

使某人快乐_________________

entertaining

adj

愉快的，有趣的；

entertainment 招待，款待，娱乐

【即境活用】（1）The film failed to __________its _____________.这部电影不受观众欢迎。

（2）The local _____________

are listed in the newspaper. 报纸报道了当地的娱乐新闻。

（3）She was always so funny and ___________. 她总是那么风趣，让人愉快。

3. the acting is so convincing that it makes you believe that it is one of the best meals he has ever tasted.

convince

vt ________________ 【基本用法】(1) I managed to _______ them that the story was true. 我设法使他们相信那故事是真的。

（2）His mother has been trying to _____ him ___ see a doctor.他妈一直设法说服他去看医生。

【拓展】convince sb to do sth _____________ ; convince sb of _______________________

be convinced of 确信，承认;convinced 坚信的，确信的;convincing 令人信服的，有说服力

【即境活用】(1) I am ______________ her innocence.我坚信她是清白无辜的。

（2）There is now _____________ evidence that smoking causes lung cancer. （3）The politician wanted to _________ the public ____ believe his words . 4. Children particularly would burst into laughter at his behaviour. Particular ______ 【基本用法】(1)

He left for no

__________

reason. 他无缘无故就走了。

(2) He loves science fiction ____________.他特别喜欢科幻小说。

【拓展】in particular =especially= particularly特别的，格外的

Is there anything_________ you ‘d like to for dinner ? 晚饭你有特别想吃的嘛？

当堂检测

有效练习

作业布置

见教案

新学案

Unit3 A taste of English humor

Language Point

本节课是重点句型的讲解，通过讲解句型的意思，通过例句和练习题加深学生的理解。使学生能够正确的表达句子。部分例句在之前的学习中已经涉及，再次出现的时候，有部分同学需要老师的引导才能从新唤醒知识。在讲课的过程中层层递进，逐渐深入。

通过作业及课堂反馈的情况来看，大多数学生可以尝试用所学习的知识拆分句子，尝试着去分析长难句，一改往日对长难句的畏难心理，但仍有一两位学生已经产生自暴自弃的现象。依旧对学生进行鼓励和引导。

师生活动

设计意图

批注

板书设计

教学反思

教

学

活

动

设

计

Period5 Language Point2

Step 1 Lead-in

Review the language points of last 通过提问和lesson. 抽查回答上Step2 Key Points 节课，回忆巩

固上节课的1. and up to now nobody has been able to do this 知识点。

better than …

up to now ________________

【基本用法】(1) _______________ he is still

quiet. 直到现在他仍保持沉默。

（2）_____________

everything has been

successful

到目前为止，一切都很顺利

2. ….leaving the family even worse off,

badly off ___________________ 先让学生定【基本用法】比较级：worse off境况更差，更穷位原文，划文章中的重点困;反义词：well off富裕，处境好(better off) 词组。

(1) I am quite

_________

recently. 最近我经

济上很拮据。

(2 )His health is

___________

than before. 他

的身体比以前更糟糕。

(3) He is quite

__________ , I hear. 我听说他相

当富裕。

(4) He is much

_________

than I am. 他的日

子比我宽裕得多。

3. then he picks out the lace of the shoe and eats

结合新学案，it……

pick out ______________ 对重点词汇【基本用法】(1)Please_______ the books that 进行学习。

you’d like to read. 请把你想看的书挑选出来。

（2）Can you ________ your sister in this crowd? 了解词汇的意义，常见搭你能在这人群中认出你姐姐来吗？

配，并进行相【延伸拓展】pick out 还有“弄懂，理解”的意应的例句练思

习。

辨一辨：pick up

_________;____________;______________; pick

off ________________ 进行适当的

用pick out/pick up/pick off 填空

拓展。

(1)

Don't _________ any of these flowers.

(2)

The bus ________ passengers outside the

airport. (3) The box was so dirty that we couldn’t _____ the directions on the label. 盒子太脏，我们看不清标签上的说明。

(4) She ______ Spanish(西班牙语) when she was living in Mexico. 4.【补充拓展】

worn out _______；______; in a mess ______________ (1) I really feel ____________

.我确实感觉疲惫不堪。

(2) The clothes are ____________ .衣服穿烂了。

(3) The room was ___________. 屋子乱得一塌糊涂。

当堂检测

见上一步骤

有效练习

作业布置

新学案

板书设计

Unit3 A Taste of a Humor 教学反思

本节课分层分句给学生讲解文章的大意，重点讲授本单元的核心词汇及核心句型，经过上两节课的讲解和导入，同学们对文章有了大概的了解，在讲授知识点时，同学们也很积极的与老师互动，及时整理笔记，能够做到自主归纳总结。当然词汇及句型的讲解大学数同学在开始的时候能够集中注意力，但并不能整节课集中精力学习，因此教师在以后的词汇及句型的讲解中应穿插不同的内容，提高学生学习的积极性，可以通过练习题的布置、情景交际练习等不同形式的活动改善词汇讲授课枯燥无味的现象。

教

师生活动

设计意图

批注

学

Period6 Useful Structures

活

1.Do you find it funny to see someone 动

sliding on a banana skin, bumping into 设

计

someone else round a corner, or failing down a hole in the road?

……find it funny to see……中的it 在此句

中是形式宾语，to see……

才是find的宾语。当动词不定式作句子的宾语，同时，有一个形容词同宾语在一起时，我们常用it作先行宾语。

Eg: I find it difficult to understand him.

We find it useful to learn a foreign language.

2.

With复合结构

（1）With + 名词

+ -ed 分词

（强调名词是

-ed分词动作的承受者或动作已经发生）

He sat there with his eyes closed．他闭目坐在那儿。

All the afternoon he worked with the door locked．

整个下午他都锁着门在房里工作。

（2）with + 名词

+ -ing分词（强调名词是

-ing分词的动作的发出者或某动作，状态正在进行）

He fell asleep with the lamp burning．他没熄灯就睡着了。

I won’t be able to go on holiday with my mother being ill．

因为妈妈有病，我无法去度假。

（3）with + 名词

+ to do （不定式动作尚未发生）

I can’t go out with all these clothes to wash．要洗这些衣服，我无法出去了。

3.

as if 从句用虚拟语气的情况.从句时态

的形式如下：

（1）如果从句表示与现在事实相反，谓语动词用一般过去时。

（2）从句表示与过去事实相反，谓语动词用“had＋过去分词”

当堂检测

见新学案

有效练习

作业布置

新学案句式集训

板书设计

as if

从句用虚拟语气的情况.从句时态的形式如下：

如果从句表示与现在事实相反，谓语动词用一般过去时。

从句表示与过去事实相反，谓语动词用“had＋过去分词”

教学反思

本节课继续上一节课文章内容讲解以及核心词汇句型的讲授，在总结和反思上一堂课存在的问题，积极的调整了教学方法。在讲授文章时联系实际语言学习的情况，使学生们容易理解文章的内容。在讲授核心词汇和句型时，通过列举有趣的例句，调动学生的积极性，使学生能够轻松记忆词汇和句型。此外，及时对相关词汇进行类比归类，能够帮学生清楚的分辨出不同词汇句型的区别，让学生能够在英语学习中灵活运用这些重点词汇和句型。在以后的教育教学中，还应做到多与其他优秀教师沟通交流，学习新的教育方法提高自己的教学能力及教学水平。