引言优秀公开课教案

选修3 物质结构与性质

引言

（教学设计）

【教材分析】

本节课的内容位于化学选修3的引言部分。教材由古到今、由微观到宏观论述了物质结构决定性质这一科学思想。按照课本章节的设置，分别从学生熟知的原子、分子、宏观物质切入，分门别类地从原子结构、分子结构和晶体结构层面介绍了物质组成不同，导致了性质的千差万别，再以“知其然，还要知其所以然”的探究思想，激发学生的学习兴趣和强烈的求知欲。“世上万物，神奇莫测”让学生对新课程新知识充满了期待。

【学情分析】

学生在初中和化学2中已掌握了原子结构的初步知识，认识了元素周期表，知道元素周期律的部分内容；对原子核外电子的分层排布规律已有了解，会画主族及零族元素原子结构示意图，对共价键、共价化合物、离子化合物等已有基本的认识，知道了简单有机物如甲烷、乙烯和苯的空间构型。通过《选修3物质结构与性质》引言一课的学习，能强化物质结构与性质的关系，初步学习如何进行理论与实际的转换与结合，建立宏观与微观相结合的学科素养。

【教学目标】

知识与技能：了解人类对物质性质与变化和物质的组成与结构之间的关系的认知历史。建立物质的结构决定性质的思想。

过程与方法：通过对具体物质的性质与结构的对比，培养学生分析及概括能力，塑造归纳演绎、宏微结合的学科素养。

情感态度与价值观：通过了解科学探索道路上出现的“伪真理”的双重作用，培养学生一分为二的辩证唯物主义思想。通过了解国内外最新科研进展，培养学生严谨务实的科学态度和开拓创新的品质。

【教学重点和难点】

物质组成与结构决定性质与变化思想的建立。

【教学策略】

《选修3 物质结构与性质》这本书理论性很强，知识比较抽象、难懂难学，学生的学习情绪和兴趣都比较低落，学习效率不够高。因此，上好《引言》这堂

课，首先要营造良好的学习氛围，创设活跃的教学情景并设置承前启后的思考悬念，引导学生参与学习的过程，充分调动学生学习的积极性和兴趣，激起学生的求知欲。其次是要将化学理论多与自然现象和生活实际相联系，使学生由感性认识上升到理性认识。教师结合学生的知识基础提出问题，循序渐进，由易到难，层层深入，增强学生对已有知识的自信，又能认识到自己掌握的只是冰山一角，还有更丰富的科学知识等待自己去探索，让学生在解决问题的过程中开阔视野，形成技能。

【教学过程】

教学环节

教师活动

【导入】今天的课程让我们从一部影片开始。

【视频】世界上最小的电影《一个男孩和他的原子》。

导入新课

用别开生面学生活动

设计意图

【讲述】这部影片的导演是IBM公司的研发团队，观看影片。

的影片激起演员是若干放大1亿倍后的CO分子，摄影师是扫

描隧道显微镜。原来，微观世界里的原子、分子不止是冷冰冰的书本文字，也可以如此文艺而浪漫。现在，让我们一起走进化学的微观世界吧。

【板书】选修3 物质结构与性质

引言

看似简单的【提问】在此之前，我们已经学习了初中化学和高中化学1和化学2已以及选修4。同学们能不能概括一下：化学究竟是研究什么的呢？

问题，抓住思考。

学生的思维学生的学习兴趣。

回答问题。

神经，提升学生的概括能力。

新课讲授

【总结并板书】一、化学研究的内容：物质的组成与结构、物质的性质与变化。

培养学生一【设问】这两个方面，究竟是物质的组成与结构决聆听。

定物质的性质与变化，还是物质的性质与变化决定了解人类对分为二的辩物质的组成与结构？你可能感到这个问题是不必物质性质与证唯物主义

问的，当然是物质的组成与结构决定物质的性质与变化和物质思想。

变化。然而，人类并不是从一开始就认识到这一点的组成与结的。

构之间的关【讲述】古希腊的“原性论”和我国古代的“炼丹系的认知历术”。

【板书】二、物质的组成与结构决定性质

【讲述并板书】物质的组成与结构决定性质可以从三个方面来讨论：物质的元素组成决定性质、分子

的组成与结构决定性质、晶体结构决定性质

【讲述】1、物质的元素组成决定性质。

铁易生锈，真金却不怕火炼；钠与氯气反应，钠失电子，而氯得电子，从不相反；锂、钠、钾、铷、铯性质相似，因氢氧化物都是强碱而总称碱金属；氟、氯、溴、碘性质相似，因都能成盐而总称卤素。

【设问】为什么不同元素有不同的性质？为什么有的元素性质相似？归根到底，是它们的原子结构不

同或相似。

【提问】原子结构是由哪些部分组成的呢？

【练习】画出下列原子的结构示意图：

H、N、Cl、K 【设疑】常见的过渡元素如Fe原子结构示意图如何写？

【设置悬念】本书第一章将在化学1、化学2的基础上继续与同学们一起深入探讨原子结构及其如

何决定性质的问题。

【讲述】2、分子的组成与结构决定性质。

①组成不同、性质不同的分子

CO能燃烧，CO2能灭火；H2O生命之必需，H2S回顾已学物质的性质。

回答问题。

复习知识。

演板。

思考。

巩固已有知识。

培养学生科

聆听。

初步学习如

史。

强化物质结何进行理论构与性质的与实际的转关系。

换与结合。

回答问题。

学探究思

想。

激起学生的求知欲。

培养学生对比、归纳、演绎的学科

有毒。

②组成相同、性质不同的分子

乙醇与水互溶，二甲醚难溶于水；乙酸有刺激性气味，甲酸甲酯有香味；葡萄糖能发生银镜反应，果糖不能。

【提问】下列分子的立体构型：

CH4、H2C=CH2、C6H6（苯）

【设疑】H2O、NH3分子的立体构型是什么形状？

【讲述】③组成不同、性质相近的分子

分子

CO N2

分子

CO2

N2O 熔点/℃

沸点/℃

-78.45

-90.80

-56.55

-88.46

在水中的溶解度（室温）

1:1

1:2/3

熔点/℃

-205.5

-210.0

沸点/℃

-191.49

-195.81

在水中的溶解度（室温）

2.3mL

1.6mL

素养。

回顾已学知由已知到未识。

知，激发学思考并回生学习的主答。

动性。

培养学生对分析、对比。

比、归纳的学科素养。

④组成相似、性质相近的分子

对氨基苯甲酸和对氨基苯磺酰胺。

磺胺药之所以能杀菌，是由于磺胺药结构上类似于细菌必需的营养物——对氨基苯甲酸。细菌误将磺胺药当做对氨基苯甲酸才被杀死。

【拓展】21世纪化学的重要课题之一是模拟生物体中酶的结构，通过分子设计，创造与酶的结构相拓宽学生科学视野，培似从而具有酶的性质的物质。不但如此，还可以创观看视频。

养学生严谨造出与宏观机械具有相似功能的分子机器。

【视频】化学化工研究的前沿——分子机器。

务实的科学研究精神。

【设置悬念】本书第二章将带领我们在化学1、化学2的基础上继续深入认识分子的结构与性质。

【讲述】3、晶体结构决定性质

激起学生的求知欲。

晶体：是有明确衍射图案的固体，其原子或分子在观察图片，以图片对比空间按一定规律周期重复地排列。

理解晶体的的形式讲解概念及其与新概念，让非晶体的区学生更易理别。

①组成不同的晶体

解。

自然金方解石钻石硅孔雀石蓝方石橄榄石以生动、形观看图片和象、唯美的香花石钡铀云母石英视频，感悟画面展示晶

晶体之美，体结构，让巩固物质结学生感悟化构决定性质学物质之的思想。

美，增强学习兴趣。

硅钾铀矿绒铜矿重铬酸钾（播放晶体之美视频）

②组成相同、结构不同的晶体

金刚石石墨

【设置悬念】晶体结构决定了晶体的性质，如熔点、密度、硬度、延展性、溶解性、热分解性、生物活

性等，广泛应用于能源、环境、材料、生命科学等激起学生的求知欲，让学生对新课

领域。或许你还不明白这些，不要紧，本书第三章将在化学1、化学2的基础上带领同学们初步认识晶体，学会如何考察晶体的结构，初步认识晶体的结构与性质的关系。

小结

【小结】

程充满期待。

回忆本节课使学生形成内容。

知识框架。

意犹未尽，世上万物，神奇莫测。让我们借科学的慧眼，搭载结束语

《选修3》的飞船，把这纷繁复杂美丽的世界看得

更加真真切切吧！

提升学生对《选修3》的学习兴趣。