Warming up、Pre-reading、Reading、Comprehending课程导入及其完整教案

人教版

选修九

Book 9 Unit 5 阅读课教学设计

河北邯郸四中

范雅萍

一、教学目标：

语言目标：

熟悉与广告有关的话题词汇。

能力目标：

1、培养学生阅读的综合能力，略读，查读，逻辑推理和概括总结。

2、培养学生的文体意识，熟悉说明文的行文特点和把握作者的写作目的。

3、培养学生观察广告，并理解广告意图的看的能力。

学科素养目标：

通过阅读文章，观察广告图片，设计广告等活动，综合培养学生读、看、说的语言运用能力，培养学生的英语学科素养。

二、教学重难点：

1、对于文章的整体把握和准确理解。

2、对于说明文文体的了解和掌握，以及对于作者写作意图的把握。

3、设计一则广告，完成语言输出。

三．学情分析：

本班学生为我校尖子班学生，语言基础相对扎实，思维活跃。部分学生词汇量有所欠缺，对于文章的理解感到有一定难度。通过充分的预习，适当的讲解和点拨，相信绝大多数学生对于文章能够有比较好的理解和把握。

学习方法：

1、学生通过个人学习，完成略读，把握文章的大意，以及文章的结构，和各段的主旨大意。

2、学生通过个人学习，完成对于第一二部分的深入理解。

3、学生通过小组合作，共同完成文章主体部分的深入理解。对于作者的观点，能够识别，理解并加以评价和分析。通过小组合作，完成广告的设计和展示。

四、教学过程：

（一）、导入

通过展示商业街广告牌的图片，请大家思考我们在哪里可以看见广告，以及什么是广告。

1.Warming up and Reading 1.Where do you see or hear advertisements ? 2.What is an advertisement ? 并进一步展示了三个富有创意的广告，请大家思考广告的目的和它的效果。

设计意图：

通过导入，引导大家对广告，什么是广告，广告的作用有了初步的认知，为阅读做好铺

1

垫。

（二）、初次阅读。（个人学习）

布置阅读任务，了解全文的主旨大意，以及各段的主旨大意。带着学习任务，学生开始默读。在完成略读任务之后，进一步思考文章的文体特征。

2.Reading

How advertising works

1.Skim the passage and get the main idea of the passage and each part BY YOURSELF. The main idea of the passage:

The main idea of each part . Part 1 (Para 1) Part 2 (Para 2) Part 3 (Para 3-7) Part 4 (Para 8-9)

Challenge yourself What’s the writing style?

Expositive (说明性的) Argumentative（议论性的）

Narrative（叙事性的）

Descriptive（描写性的）

设计意图：

培养学生整体阅读的能力。学生通过略读，整体理解文章的主旨大意，以及文章的结构，并进一步思考文体特征。

（三）、第二次阅读

1、学生通过自主学习，概括总结文章前两部分的主要信息。

2、学生通过合作学习，深入理解文章第三第四部分的信息，概括总结文段信息，理解作者的观点，并对观点加以评价和分析。

3、通过探究性学习，进一步了解作者的写作目的。

Second

Reading Task 1 Read part1 and part 2(para1，2) , answer the following questions by yourself(自主学习) . 1.Where do advertisements appear ? 2.Why do we need to understand how advertising woks? 3.What is an advertisement ?

Task2 Read part 3 and answer the following questions with your group members.(合作学习) Advertisement is an art of convincing.

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1. If you want to advertise some newly designed computer games, what will you consider first ? 2.In the advertisement of sports shoes, we see the vivid colors and flames. The message it is sending is :_________ 3. If you want to advertise goods and services related to cars, and your budget is not big,

which media are most appropriate for your product ? Why ?

Task 3 Read part 3 and discuss the following questions with your group members.(合作学习) Do advertisements work? Now matter how good an ad is, people are unlikely to be persuaded if the product is unsuitable for them.Can you give me an example to show this? Do you think being constantly exposed to advertisements can help to change our opinions over time?

Deep thinking (探究性学习) Further thinking :The writer’s purpose to write the article is _______________________

设计意图：

学生通过合作学习和探究学习，准确深入的理解文章传达的信息，并对观点加以解释和评价。

（四）、读后活动：

结合文本，对以下两个广告加以分析和解释。

In your group ,discuss these questions about the advertisements.

1.Who advertises? 2.Why do they advertise? 3. Where do they advertise? 4.How do they decide where to advertise? 5.Does advertising work?

设计意图：学生通过小组合作探究，对以上两个广告加以综合分析，考察学生对于文章的理解和迁移能力。

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（五）、语言输出活动：

小组合作：

编制一则广告---选定产品，设计广告语，选择代言人，合适的媒体以及整个广告过程。

Make up an advertisement for

a product (including a slogan(广告语), the spokesman/ spokeswoman（代言人）,the media and the whole procedure. 1.What will you

advertise? 2.Who is your target audience? 3.Why do you advertise?

4.How will you advertise? 5.Where will you advertise? 设计意图：

学生通过设计一则广告，完成话题的语言输出和对文本信息的再次理解。

四、教学反思：

本节课是一节阅读课，学生通过初读，再读和探究学习，整体理解文章结构，深入理解作者的观点和意图。并通过口语活动，完成话题的语言输出。通过导入，和层层深入的问题链，学生能够把握文章大意，理解一些重要的细节以及作者的观点意图，并能够结合自身经验，对作者的观点加以评价。同时，学生通过观察多个广告，培养了他们看的能力。设计广告并介绍广告，培养了学生综合运用语言的能力。整节课学生积极主动，参与度高，课堂效果良好。

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