Using LanguageⅡ第二课时教学实录

Book 9 Unit 1 Breaking records Using Language Focus on... 授课教师：杨瑛

授课地点：仁化县第一中学

授课时间：2019年6月17日

一、文本简介

1、主题语境：人与社会（四位打破记录的运动员简介）

2、语篇类型：应用文（人物简介）

3、授课时长：40分钟

二、文本分析

本节课是NSEFC Book 9 （选修）第一单元Breaking records中的Using Language –

Focus on...。教学内容的设计是通过文字云图、问题回答、思维导图、阅读技巧训练、小组讨论以及微课视频等多种多样的形式，要求学生完成各个任务。本人在充分利用教材资源的基础上，结合学生的实际情况设计教学任务，旨在培养学生学习英语的积极性、掌握基本阅读技巧的能力、分析和把握文章结构水平以及信息搜索和挑选的能力。

三、学情分析

本课的教学对象是C类普通高中高二文科班的学生。他们即将进入高三，意识到提高英语的重要性，上课的时候能积极地配合老师的教学，认真听讲。他们的基础相对较好，已经基本掌握略读、跳读等阅读策略。但是他们用英语进行描述和表达的能力还是有待提高。因此，课堂上需要依据英语学科核心素养目标，设计相应的阅读任务，培养学生的语言运用能力。

四、教学目标

在本课学习结束时，学生能够：

1、根据篇章标题、图片、关键词等信息，理解文章的主旨大意和文章的结构。并通过问答形式掌握文章的大意。

2、通过阅读活动，基于自主学习和小组合作学习，进一步梳理和整合文章信息，深入了解四位伟大的运动员的简介，尤其是他们的吉利斯记录，并学习他们所具

备的精神品质。

3、掌握人物简介的基本写作方法。

五、教学重、难点：

1、获取四位运动员的简介信息，尤其是他们的吉尼斯记录获得情况。

2、深层理解文章，学习运动员的精神品质，掌握人物简介的基本写作方法。

六、教学资源

教材、多媒体课件、学案、黑板和粉笔

七、教学过程

步骤

教学活动

Show the students a word cloud, and 设计意图

核心素养提升点

利用文字云图(Word 语言能力：从云图中获取重要信息。

ask them to predict what we are going Cloud), 让学生快速to read.

熟悉本节课的生词，学习能力：分析、抓住阅读的关键词，理解词汇信息，进Step 1 Prediction （2 mins）

例如: profiles, Olympics, games, Guinness records,

and so on, 自然而然地引入本节课的话题。

Brainstorming: 而预测文章主题。

通过头脑风暴，激活语言能力：积累和What qualities do you think the 学生的背景知识，从学习相关的词汇。

sportspeople need to be successful. Step 2 Pre-reading （3 mins) successful athletes

归纳的形容词中获文化意识：从描述取人物精神品质，为人物积极向上精接下来的学习做好神品质的词汇中，阅读和情感的铺垫。

汲取文化精华，形成正确的文化价值观。

一、Skimming 略读。学生通过读文

Skim the profiles and answer the 章的标题、每段的开

questions!

头部分和看文章中语言能力：辨识语1. What kind of magazine do you 的图片信息，就能很篇的整体结构，获think the text is from?2. How many 快速地找到答案，并取问题中的必要profiles are there? 且对这篇文章也有信息。

3. How many men and women are 一个大概的了解。

profiled? 4. What are their names? 5. What sports do they do? 6. Where are they from? 7. Who is the youngest athlete? 二、Detailed reading Step 3 What information should be included 训练学生快速寻找While in the profiles? Reading （18 mins）

what profiles who 能力。

where when

通过思维导图提示，语言能力：获取篇章各人物的具体关键词，把握文章要信息，梳理文章的素，提取所需信息的重点内容。

学习能力：培养学生识别、提取、概Read the profiles from a sports 前面两位运动员magazine and complete the summary Lance Armstrong和of each sportsperson’s (Guinness) Michellie Jones的信括和分析信息的record (s).

WHO WHEN WHERE WHAT 息量较少，教师通过能力。

表格的形式就可以清晰明了地帮助学生理解他们的吉尼斯记录。

思维品质：根据所获信息，分析信息的关联。

后两位运动员的记录较多，教师则用思维导图和Flow map来归纳他们的成就，这样，学生较易理清思路。

一、Guessing Which quote do you think belongs

to which sportsperson?

这一环节主要是深入到人物所具备品

文化意识：通过对人文知识的学习，1. I am swimming for peace, 质的剖析中去，对四涵养内在精神，形friendship and clean water. 位运动员的精神品成正确的价值观。

语言能力：表达个人思维和情感。

2. I’d like to think that I was a role 质做了升华。

model, that people see my sport and

say”Wow,I’d like to try that.”

Step 4 living. Now I just want to live so that

Post I can ride . Reading 4. I call it a one-second art. It requires

（12 mins）

you to fully display the beauty of the

sport in only a second. 二、Discussion

对人物进行深层理

3. I used to ride my bike to make a

Who do you think is the most 解，鼓励学生用英语思维品质：培养学courageous of the four sportspeople? 交流，表达不同的观生的批判性思维Give reasons. Report: eg: I think ... is the most courageous of the four sportspeople, because .... 点。

能力。

学习能力：自主学习和合作学习能力。

1.

Enjoy a short video about the 通过观看微课视频，学习能力：回顾、profiles from a sports magazine. Step 5 象、生动的记忆和印

Summary 象。

（4 mins）

用这种特别的评价2.

Make a self-assessment to test how 方式检测学生对于much they have gained in this lesson. 文章的掌握程度。

让学生对四位运动员有了一个更加形梳理前面所学内容。

1. Write a profile about “Flying Fish”,

二选一的分层作业，语言能力：运用所Michael Fred Phelps according to the

让不同层次的学生following information: 菲尔普斯, 1985年6月30日出生于美国, 绰号“飞鱼”。他小时候酷爱游泳, 是罕见的游泳天才; 他训练非常刻苦而且在比赛中从不紧张。在Step 6 2004年雅典奥运会上, 一人拿下游Homework 泳项目的6枚金牌2枚银牌; 在（1 min）

2008年北京奥运会上, 一举夺得8枚金牌。他总共夺得16枚奖牌, 成为当今奥运史上的奇迹。

2.Write a profile for a magazine about a person who has broken a record. Use the guide below and the profiles on pages 7 and 8 as models.

根据自己的实际选学语言知识进行写作表达，完成语择完成。学生既有话言的输出。

可写，又能丰富课外

知识。

学习能力：拓宽课外学习资源。